一年级数学培优计划？培优:一(1)班:张子珊、郑湘儒、李龙、陈佳琦、范方怡、陈意如、张妍妍、林雨琦 一(2)班:项湘铭、包丹阳、包浩杨、毕安如、陈潇雅、夏煊垲、张彬彬 辅差:一(1)班:陈悦天、肖宇航、郑强、郑超俊、郑冰福、郑君其、郑远江 郭春燕、刘嘉豪、卢文厚 一(2)班:赵傲洋、黄贞贤、郑圆圆、周嘉诚、张家豪、张镐、郑舒丽 陈佳棋、那么，一年级数学培优计划？一起来了解一下吧。
小学一年级个人学习计划如下：
一、起床时间 早晨6:40起床，若当天有背诵任务，则提前至6:10起床。
二、中午安排学习识字：使用“悟空识字”软件，每天新增3个字，完成抄写和组词练习。 完成作业：首先完成老师布置的家庭作业，若无作业则进行其他学习任务。 听写生字：包括老师布置的抄写内容、课本上的生字以及“悟空识字”中学到的字，错误生字需重复抄写以加深记忆。 背书复习：掌握有效的记忆方法，对所学内容进行不断重复和复习。 学科培优：周一、三、五专注于语文练习，使用《语文阅读培优》；周二、四则进行数学练习，使用《数学培优》；周日则做《语文新创意培优》。 观看动画片：有空时观看《孔子》动画片，每集13分钟，共10集，寓教于乐。
三、晚上安排复习识字：复习巩固当天在“悟空识字”中学到的字，并进行听写练习。
各位，制订工作计划的过程中，已经将工作思路理清了，做起来就自然“水到渠成”。下面是小编给大家带来的培优补差计划和措施，以供大家参考！
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#培优补差计划和措施【篇1】#
随着学生年级的变化，数学知识的要求、能力不断提高，在班级中出现了一部分对学习数学态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。而如何提高学困生的成绩，也就成了我们这些身在一线的教师长期困惑的问题。
一、存在问题分析：
后进生在学习上总的特点是学习态度和习惯不太好，智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：
1、上课精神不集中。
2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。
3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。
4、概念公式背不出来。
5、缴交作业不按时或作业没完成。
6、基础知识不扎实。
7、答题速度缓慢。
二、教学常规的落实
坚持认真备课。备课中不仅备学生、备教材、备教法，而且根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。
计划工作是管理活动的桥梁，是组织、领导和控制等管理活动的基础。这篇关于一年级数学培优补差工作计划怎么写的文章，是为大家整理的，希望对大家有所帮助！
【篇一】
一、学生情况分析：
本学期，我担任一年级的数学教学工作。有学生47人，学生刚从学前上来，学习习惯非常不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，*完成本学期的学习任务。
二、指导思想：
以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力。
三、培辅对象：
培优：黄德壮、黄彩玉、梁吉、黄必欢、农海婷、农常浩、陈雨斌、闭叶琳、李政、冯良鹏
辅差：黄春才、张世行、农伊楚、周揭、冯培华
四、培优辅差措施：
对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，对后进生主要要采取以下措施：
1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高学习兴趣和学习动机。
一、学生情况分析
一年级学生刚进入小学学习，对学校环境、老师同学、课堂学习都充满了好奇和新鲜感。部分学生活泼好动、思维活跃，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强；也有少数同学基础差，注意力易分散，尚未形成良好的学习习惯。教师在教学时应注重建立良好的师生情感，让学生爱数学，并体会学数学的乐趣。同时，要有层次、有耐心地进行辅导，确保每个学生都能顺利完成本学期的学习任务。
二、指导思想
依据小学数学新课标和教学要求，以义务教育课程标准实验教材为依托，尽量使用直观形象的教具，联系生活实际，促使学生主动获取信息并解决问题。教学过程中应渗透教育思想，培养学生良好的道德情感，力求使学生成为一名全面发展的人材。
三、教材内容分析
本册教材涵盖以下教学内容：生活中的数、比较、加与减、分类、位置与顺序、认识物体、加与减、认识钟表、统计及总复习。
四、主要教学目标
1. 数与代数：能正确写出10以内物体的个数，会读写0~10各数，能正确计算10以内的加减法；掌握10以内数的顺序与大小，初步体会基数与序数的含义；学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决相关应用问题。
2. 空间与图形：经历分类过程，学会按一定标准或自定标准进行分类；在具体活动中体验前后、上下、左右的位置与顺序；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；对长方体、正方体、圆柱、球有感性认识。
从小培养奥数思维，不仅能避免增加孩子的学习负担，反而能有效提升学习效率。众多考入名牌大学的学生，都曾参与过奥数学习。这是因为，数学竞赛不仅检验学生对必修知识的掌握程度，更侧重于思维能力和逻辑推理能力的考察，激发学生对数学的兴趣，进而提升学习热情，这些能力、兴趣和热情对学生的长远发展有着重要意义。
然而，也有不少人认为小学生学习奥数弊大于利。为解决这一矛盾，我们邀请了一线知名教师，编撰了一套专为小学生设计的数学培优丛书。本书由经验丰富的教师团队精心打造，旨在有效提升孩子的数学能力。现将本书的特色介绍如下：
本书以轻负担、高效学习为核心，充分适应新课程标准、教材特点，以及现代教学方法和理念。特别注重教学的实用性与科学性，确保孩子的学习既轻松又高效。
本书的三大特色如下：
1. 系统性：全书内容结构清晰，知识点全面覆盖，循序渐进，便于孩子理解和掌握。
2. 实战性：结合大量经典奥数题目与解题技巧，培养孩子的解题能力，增强孩子的数学应用能力。
3. 创新性：引入新颖的教学理念与方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的创新思维，为孩子打开数学的更多可能性。
总之，本套丛书旨在为一年级学生提供一套高效、轻松的数学培优方案，助力孩子们在数学学习的道路上走得更远，更稳健。
以上就是一年级数学培优计划的全部内容，培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、制定目标: 在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
