教科版五年级上册科学？系。那么，教科版五年级上册科学？一起来了解一下吧。
·孕期营养食谱：拌绿豆芽 孕期营养食谱：拌绿豆芽 材料：绿豆芽250克 调料：蒜末、辣椒油、香油、醋、盐、味精 做法： 1、将绿豆芽洗净，放入沸水中焯一下，捞出晾凉，放入盘中，备用。 2、将香油、辣椒油、蒜末、醋、盐、味精，放在绿豆芽上，搅拌均匀即可。...·教科版：科学 五年级上册 观察绿豆芽的生长 教科版：科学 五年级上册 观察绿豆芽的生长 【教学目标】 科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。 过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。 情感、态度、价值观...·孩子要多吃绿豆芽 孩子要多吃绿豆芽 绿豆芽是由绿豆经处理后的食品，其中营养成分比绿豆的含量成倍提高。绿豆在发芽过程中，蛋白质所含的氨基酸可重新组合，使绿豆中较为缺乏的氨基酸大幅度提高，并使氨基酸的比例更适合人体的需要，从而提高了绿豆芽的营养价值；绿豆通常不含维生素C，但经发...·幼儿食谱：绿豆芽绘三丝 幼儿食谱：绿豆芽绘三丝 绿豆芽绘三丝 ： 原料： 瘦肉25克，胡萝卜10克，绿豆芽20克，豆腐干20克，葱10克，油、精盐、味精、淀粉各适量。 制作方法 ： 1、先将瘦肉、胡萝卜和豆腐干切成丝，葱切成小长条备用。 2、将瘦肉用适量精盐、淀粉、味精拌匀。 3、旺火下油，先将瘦肉...·[作文]绿豆芽的生长 [作文]绿豆芽的生长 第一天 经过一天的浸泡，绿豆们立即改变了当初穿着绿色紧身衣的娇?⒘钊税?男蜗螅?∩硪槐洌?晌?擞职子峙值?种子选手 。
教科版小学科学五年级上册第三单元《土壤中有什么》课件_百度文库 http://wenku.baidu.com/link?url=P4mH4Mj0acQvNmOYGeEMzmiho9twGjeoLjlIobQpn7_Btl9r_63ltD12-wKV5uokQxFcxXgtpfcSUEzUg68sBFi4BVsDrUSV2Fo89S-YVhO
【教学目标】
1．科学概念：①外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。②土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。③水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。④生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
2．过程与方法：①通过观察和实验寻找土壤的成分。②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
3．情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点、难点】
教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动植物残留体，以及腐殖质、水和空气等组成。
教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。
【教学准备】
分组准备：新鲜土壤、干燥土壤、放大镜、烧杯、药匙、玻璃棒、水、牙签等。
教师演示：酒精灯、三脚架、铁片、玻璃片、试管夹、滴管、课件等。
【课前交流】（5分）
1.观察老师，你在老师身上发现了什么？
2.观察一列同学，按高矮分分类，可以分几类？怎么分？
3.讨论：怎样才能观察得更仔细些？
4.根据表现进行奖励。（最优秀的小组和最优秀的同学）
（以上活动根据课前时间宽裕程度决定）
黄金矛锋再转，冲击向前，石渊露出惧意，极速躲避，但已然晚了，符文裹着锋芒，洞穿其肩头。
石渊大吼，用尽全身力气，将所有符文全部集中向肩头，光华炫目无比，他倒飞了出去，神秘符号交织，阻止伤口蔓延，那里出现一个前后透亮的血洞。
若是别人的话，肯定是通体龟裂，而后炸碎。即便是手段高超，这条手臂多半也直接碎掉。而石渊宝术惊人，凝固了伤口，虽然半废，但臂膀总算没有碎掉。
纵然如此，他亦失去了战力，整个人像是苍老了十年，一下子跌落人群中，难以再战。
宗老战败，石渊这一脉无人可敌石子陵，这让人震撼，他才多大？二十几岁而已，就这般威压族中最强的一列人了！
现场鸦雀无声，石渊这一脉的人恐惧。
石子陵一步一步向前走去，手中的黄金战矛指向前方，他盯住了石毅，道：“我的好侄儿，是你告诉你娘昊儿体内有至尊骨的是吗？心思好深沉啊。”
石毅不说话，站在原地，眸中神光隐现。
“族中要惩罚你娘，你以死威胁不能杀她是吗？不知道今日我再次杀了她，你会不会真的横刀斩颈。”石子陵平静的说道。
《土壤里有什么》是五年级上册地球表面及其变化单元的一课。本课中的土壤对学生来说司空见惯，但是他们可能从没想过土壤从哪里来的？土壤里都有些什么？并不是很注意，这正是本课的契机，也是突出要解决的问题之一。
在教学设计上，我力求活动设计清晰、有序、环环深入，激发学生探究兴趣，引导学生学习探究方法。在课堂实施教学的过程中，基本实现了教学设想，学生探究热情比较高，能运用感官和实验观察土壤，在探究中逐渐认清了土壤的成份，认识了土壤与动植物的关系。但是，反复回想本课的教学也存在着很多问题。
问题一、在教学中，学生经常出现回答错误的情况，此时，我往往进行了追问，并且语气有些怀疑。这样一来，学生得到的认识是他的答案不对。起来回答的同学很可能因为这样一个小小的质疑就开始怀疑自己的想法、说法。长期下去，学生的自信心也会受挫，对科学探究的热情，对发言的热情都可能受到影响。因此，我迫切需要改变这种追问的方式。
问题二、对学生科学语言的规范不够。学生在表达、描述他们的想法时经常用一些土语，或者不准确的词语，这时就需要老师来进行纠正。上课中由于担心影响进度，我没有对学生说出的每个错误词语，错误说法进行纠正。这样有些学生就还用他自己的说法来表达，这对学生行为习惯的养成很不利，也是课堂教学少了几分科学的味道。我们说行为习惯的养成并非一朝一夕，没有每堂课的坚持，就无法让学生有质飞跃。所以说，关于学生语言的训练是不可忽视的。
以上就是教科版五年级上册科学的全部内容，.。
