自主训练五年级？先用物质来激励孩子，让孩子有动力，然后在孩子的表现过程当中鼓励孩子，孩子有进步就要夸赞孩子聪明，勤奋，他就会有成就感，更加愿意学习。孩子学习没有自主，而是因为从小的时候家长为他包办的事情太多了，衣食住行什么的他包办掉了，那么他做事情的话，那么他只能听家长的话去做，就是这样一件事情，我以前上学的时候，那么，自主训练五年级？一起来了解一下吧。
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通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。
希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方
式。顾名思义，它是以学生作为学习的主体，通过学生独立
地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改
革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课标也指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”
本班学生大都是生活在海镇的独生子女，父母的文化程度较高，有较稳定的工作和固定的经济来源，家长对子女的教育也比较重视。但望子成龙，望女成凤心切，使家长的期望值偏高，相当一部分家庭陷入溺爱与过分管理相交织的误区。这些孩子普遍头脑聪明、活泼好动，但学习却不够积极主动，更缺乏吃苦精神。学习始终是学生自己的事情，如果自己不努力，家长、老师倾其所有也无济于事。如何培养学生的自主学习能力呢？我采取了以下措施：
一、转变观念，树立自主学习意识。
五年级的同学成绩不好，也是可以选择根据自己比较差劲的地方来进行学习，比如说自己数学成绩比较差的话，就可以选择多刷一些数学题。但数学题想要做好是非常困难的，必须要先了解一些公式，然后运算也是要掌握，只有这样，才能够让自己取得一个更好的成绩。五年级的同学成绩不好，也是可以选择根据自己比较差劲的地方来进行学习。比如说自己数学成绩比较差的话，就可以选择多刷一些数学题，但数学题想要做好是非常困难的，必须要先了解一些公式，然后运算也是要掌握，只有这样，才能够让自己取得一个更好的成绩。
每个孩子的弱点都是不一样的，有的孩子可能是语文不好，有的孩子可能就是数学不好。如果是数学方面的话，那么大家的思维敏锐，必须要更加的高一些，只有这样，才能够让自己的数学成绩变得更好，还有就是如果语文成绩不是特别好的话，那么大家必须要多进行积累，这样才能够让自己的语文成绩变得更好。每一个学科都有不一样的学习方法，大家平时也可以选择去询问一下自己的老师，老师给出一个解决的方案，这样也是可以让自己的成绩变得更好。
其实老师肯定是对同学的成绩有着一个大概的了解，一位同学的成绩怎么样。老师也是可以很明显的发现，所以说大家如果发现自己的成绩真的不是特别好的话，就可以选择去询问老师，在询问老师的过程当中，大家一定要记住老师给出的一些解题的方法
孩子如果是已经五年级了的话，马上就要六年级了，就要进行小升初了，所以一定要在这个时候注意加强孩子的成绩。
孩子小学五年级，如何提高孩子的学习效率 首先，让孩子把有效的时间利用上学习 让他到玩儿的时候，一定加强锻炼 别的信息学习的时候，一定全新 一定全身心的去学习 提高学习效率
一、创设情景，形成问题，使学生愿学。
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。例如，教学分数大小的比较时，我采用讲故事激发学生提问题：孙悟空分西瓜。悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜……“孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团：“八戒分得份数少，是否分得少呢？”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢？”这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。又如，教学“圆的认识”时，采用联系日常生活，引入新课。课前做一个套圈游戏，把全班同学排成一个长方形向中心套圈，能套住有奖励。其中几个同学叫起来：“这样不公平。”为什么这样做游戏不公平？（因为有的同学离中心近，有的同学离中心远）那应该怎么站才公平？（围成一个圆）为什么？那圆究竟有什么特征？这样，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。
以上就是自主训练五年级的全部内容，在教师的指导下，学生分层各自练习，全班学生各自获得不同层次上的平衡，培养了自己的创造力，产生了强烈的愉悦感，这样就进入一个新的良性心理循环过程。例如：在教学“分数除法应用题”时，可出示以下两个条件：五年级有学生111人，相当于四年级学生人数的3/4，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
