三年级创新课堂？在这样的教学模式下，学生们的主体作用能够得到充分的发挥，他们课堂交流讨论、回答问题的积极性会更加高涨。这样，他们能够在课上尽情地阐述自己的见解，尽情和其他学生进行交流讨论，有效地促使他们创新能力的提高。同时，那么，三年级创新课堂？一起来了解一下吧。
设
小南
A岁,小尺尺北X岁,小东Y岁,依题意得:X+A=22,Y+A=30,
X=22-A,Y=30-A
小东比小北大旦困陪:Y-X,,即:(30-A)-(22-A)=8所以小模蠢北比小东小8岁
如何在小学数学课堂教学中进行创新能力的培养
【摘要】精品学习网数学教学论文为您带来了小学数学课堂教学中如何进行创新力的培养，欢迎阅读！
一、基于“生活情境”，激发兴趣，启迪创新
数学从生活中抽象、概括而来。数学源于生活，创新源于生活。进行创新教育应当从生活背景出发，从生活实际出发。一般来说，学生对身边的数学、源于生活实际的数学比较感兴趣。鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣对学习效果的影响之大已经得到无数实例的证实。利用“生活情境”激发学生学习兴趣，从而启迪创新，符合学生心理发展特点。“生活情境”的创设可以通过捕捉生活中真实的事例来创设，也可以通过模拟生活经历创设，还可以根据教材中生活实际案例还原和再创造生活画面。任何一种“生活情境”创设方法都要围绕所学内容，目标明确的展开，抓住学生学习兴趣、启迪学生的创新精神。
二、创设“问题情境”，引发动机，鼓励创新
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。一开始给学生一个用已有知识可以解决的问题，让学生自主解决。然后在此基础上教师提高要求，学生用已有的知识无法完成要求。让学生处于这样的“问题情境”中，产生学习新知识的需要。
数学课堂创新主要是教学方法的创新，应以启发式教学为主昌物源，以学生为蚂和主体，以老师耐态为主导，让学生自动完成认知。
培养学生的创新能力，越氏坦来越受到有识之士的共同重视。作为基础课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面做了些有益的尝试。
一、激发兴趣，唤醒创新意识。教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向，创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围。精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。如在教学《死海不死》一课时，师生共同讨论死海不死的原因，从中进行科学的分析，然后要求学生在课后做一些有关的浮力试验，看看水中盐分增多后，浮力有何变化。让学生在课堂教学上展示试验的不同结果，培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和为寻求真理不思标新立异的浓厚兴趣。
二、鼓励质疑，培育创新萌芽。创新意识来自质疑“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向末知的心理触角，是创新意识的具体体现。
在课堂上，要让学生真正的参与进来，教师可以先提出问题，后将学生分成若干个小组并组织大家小组讨论，然后每组选出一个代表，向全班同学汇报本组的讨论结果，其他小组的学生信唯可提出质疑或反驳意见。通过开展这样的问题讨论活动，培养了学生的独立思考能力和团队合作能力，调动了学生对学习的积极性。同时，通过一次次的讨论和交流，加深了对知识的认知，促进了对知识的内化吸收。同时也可安排学生作为小教师为大家来讲有关于数学的小故事，给他们提供一个能展现自己的，使每一个学生真正的融入到课堂中，融入到数学学习中。
二、创新课后作业模式
在我国，教师讲完课后，会布置大量练习题作为家庭作业。这些家庭作业目的是为了让学生掌握并熟练运用课堂上新学习的知识，但海量的课后作业在帮助学生将知识内化吸收的同时，不可避难的也加重了学生的学习负担，占用了他们滑纳培大量的休息时间，忽视了课后对学生的数学创造性思维的培养因此数学教师应该丰富课后作业的形式，多制定一些开放性的作业培养学生的数学创新思维。
（一）每周制作数学板报
教师可以布置每周一次的数学板报，让学生自己搜索自己感兴趣的数学知识，或者感兴趣的数学题用板报的茄键形式展现出来，供大家交流和分享，这不仅培养学生对学习数学的兴趣，也使学生的思维更加开阔。
以上就是三年级创新课堂的全部内容，一、创建和谐环境，为创新课堂奠定基础 小学生对老师的授课一般是一种严肃对待，敬畏的心理。很多小学生在授课过程中要么就是不敢发言，不能积极地融入到授课氛围中去，要么就是老师说什么就是什么，老师写什么就记什么。
