五年级语文阅读？五年级语文课外阅读理解练习 练习一 文章：在一个风和日丽的下午，小明和他的朋友们决定去郊外野餐。他们带着准备好的食物和饮料，兴高采烈地出发了。一路上，他们欣赏着美丽的风景，呼吸着新鲜的空气，心情格外舒畅。到达目的地后，他们找了一片开阔的草地，铺开野餐布，开始享受美食。在野餐的过程中，他们还玩了一些有趣的游戏，那么，五年级语文阅读？一起来了解一下吧。
五年级语文晨读，可以读：优秀作文、优美的散文内容、简单的小故事。
一、优秀作文
把学生的优秀作文，作为晨读内容，大家集体读，集体鉴赏，体会作文中的优美段落，学习优秀作文的结构文字等等。晨读读作文，还能提高写作能力和语言表达能力。
二、优美的散文内容
优美的散文内容，让孩子一天的学习都能拥有好精神，很多大作家在日常创作的时候，也会在早上起来读一段小诗、几段押韵的句子，来为自己找到写作的灵感。让同学们感受文学之美，语言的魅力，放松对语文学习的压力。这样的早自习，同学们都挺喜欢上的。
三、简单的小故事
简单的小故事，激发学生们的学习兴趣，晨读的时间，是小学生记忆力最好的一天，这时候多看写简单易懂的知识点，学生能够理解和记忆把握更牢。找一些和课文相关的小故事，趣闻，在早自习上和学生们读一读，讲一讲，比直接预习新课文更能提高学生学习语文的积极性。
晨读的好处：
1、帮助记忆阅读的内容。一般情况下，早晨起床后和晚上睡觉前是记忆的黄金期，所以，在早晨阅读会比在其他时间段阅读的效率要高很多。
2、帮助进入学习状态，打起精神。经过阅读后，会从本来懒散和放松的状态进入学习状态，也能够提高精神度。
小学五年级语文阅读技巧
一、做阅读理解的三个步骤
1、通读全文,掌握大意.在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句）,理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上.每认真读完一段,要及时概括段意.
2、浏览考项,细读答题.在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读.（要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了.）
3、复读全文,验证答案.答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求：准确,简洁,全面.
简要概括来说：一、纵观全文,把握主旨.二、认真审题,定向扫描.三、筛选组合,定向表述
二、阅读理解答题技巧点拨
1、某段或某句在文中的作用体型
在首段----总领全文、首尾呼应、设定悬念,激发读者的阅读兴趣,为下 *** 铺垫、与下文进行对比,反衬出……
2、概括某段大意---
（1）要准确的概括出段意,首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的）.如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括.
（2）摘句法,即找出段落中的中心句.例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意.
（3）概述法,用自己的语言概述全段的主要意思.例如《故乡》的第二部分,内容很丰富,记述的人物事件很多,可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感.
（4）联合法.有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内容要点加以概述.例如《记一辆纺车》的第四段,就要综合三层意思：纺线使衣着自给,纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线是大家形成了新的美的观念.
3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么----结果怎样
4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来,如：他从以前……变得……
5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法.或赞扬,为什么赞扬；或反对,为什么反对.
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情.它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）.
6、怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的.它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的.我们要归纳中心思想,首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手.其主要方法有：
（1）先概括文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心思想.如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮主的高尚品质.
（2）分析课文的重点段.从文中找出中心思想,如《卖火柴的小女孩》的第二段,描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝,重新回到冷酷的现实,再联络第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶,表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情.
（3）从文题找中心,有些文章的题目就直接点明了中心.如《伟大的友谊》,文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊.
（4）、从中心句找中心,如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人,他为别人想得多,为自己想的少.”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心.
7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点；渲染气氛,烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展.
8、“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析,直接写出该词语的意思；另一种更为完整,即在解释完该词语后,再加上----在文中指的是……
9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）
A、“××”词好在哪里?
答题方式：用了“××”词,生动地（准确地）说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣（符合实际情况,具有科学性）.
B、“××”词能不能删掉?
答题方式：①不能,用了“××”词,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果.
②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化；用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性.
赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么,选材有什么独特之处）；形式（写作方法,语言特色,修辞（1.比喻：生动形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特征4.排比：加强语气5.反问：态度鲜明,增强语气））；感情（文章的社会价值,意义,作用等）；结构（在全文中的作用）.
10、记叙的顺序----顺叙,倒叙,插叙（补叙属于插叙的一种）
11、写作人称的好处----第一人称,真实可信；第二人称,亲切自然；第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制.
三、示范举例：
1、是什么?
我们在回答“是什么”这种型别的问题时,应该问什么就答什么.要注意保持问题和答案的一致性,一般来说,“是”前面的语句都该保留.（例：《养花》的最后一句）
2、为什么?
我们在回答“为什么”型别的问题时,一般要讲清原因,再讲结果.讲清原因时,要写出人物是怎样做的,由此你感受到了什么.也就是要往中心上靠.回答问题时,要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语.（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊?”我们可以在读懂文章的基础上,联络课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中,在创造伟大的马克思主义的过程中,建立了深厚的友谊,这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的,所以说他们的友谊是伟大的友谊.”）
3、怎么样?
我们在回答“怎么样”这类问题时,一般要着重讲清过程或状况.（例：《狼牙山五壮士》一文中,有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的?”我们可以联络课文中描写五壮士如何引敌上山,而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答,回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体.）
小学五年级下了册语文阅读题
十、阅读短文，回答问题。
逶迤 磅礴是一组反义词
“尽开颜”一词体现了红军大无畏的精神，
“走泥丸”一词表现了长征途中所遇到的艰难险阻。
对于小学五年级的孩子，语文阅读理解能力的提高是一个系统的过程，需要家长和老师的共同关注与指导。以下是一些建议，可以帮助孩子提升阅读理解能力：
培养阅读兴趣：选择适合孩子年龄和兴趣的书籍，鼓励他们自主阅读。可以从孩子感兴趣的话题入手，逐渐引导他们阅读不同类型的文学作品。
增加阅读量：多读是提高阅读理解的基础。家长可以定期带孩子去图书馆挑选书籍，或者为孩子购买一些有益的读物。每天保持一定的阅读时间，逐步增加阅读量。
精读与泛读结合：精读是指对文章进行深入分析，理解文章的主旨、结构和语言特点；泛读则是快速阅读，把握文章大意。两者结合可以提升孩子的阅读效率和深度理解能力。
引导提问和思考：在孩子阅读后，家长或老师可以提出一些问题，让孩子回答，如文章的主要内容、作者的观点、人物的性格特点等。这样可以训练孩子的思维能力和理解力。
做好读书笔记：鼓励孩子在阅读时做笔记，记录不懂的词汇、重要的句子或段落，以及自己的感受和想法。这有助于加深理解和记忆。
开展讨论和交流：组织小组讨论，让孩子与同伴分享阅读体验，交流不同的理解和观点。这种互动可以提高孩子的表达能力和批判性思维。
利用辅助材料：可以使用一些阅读理解练习册，或者参加一些阅读理解的辅导班。
五年级语文课外阅读理解练习
练习一
文章：在一个风和日丽的下午，小明和他的朋友们决定去郊外野餐。他们带着准备好的食物和饮料，兴高采烈地出发了。一路上，他们欣赏着美丽的风景，呼吸着新鲜的空气，心情格外舒畅。到达目的地后，他们找了一片开阔的草地，铺开野餐布，开始享受美食。在野餐的过程中，他们还玩了一些有趣的游戏，欢声笑语不断。夕阳西下，他们依依不舍地离开了这片草地，结束了这次愉快的野餐。
问题：
小明和他的朋友们在什么时间去野餐？
他们带了哪些东西去野餐？
他们在野餐的过程中做了什么？
答案：
小明和他的朋友们在一个风和日丽的下午去野餐。
他们带了准备好的食物和饮料去野餐。
他们在野餐的过程中享受了美食，还玩了一些有趣的游戏。
答案解析：
第一题，根据文章第一句话“在一个风和日丽的下午，小明和他的朋友们决定去郊外野餐”可以得出答案。
第二题，文章提到“他们带着准备好的食物和饮料，兴高采烈地出发了”，所以答案是食物和饮料。
以上就是五年级语文阅读的全部内容，1.五年级下册语文课外阅读题及答案 我国宋朝的时代,有个的宰相叫范仲淹。他曾经说过两句非常有意义的话:“___,___。”这两句话的意思是说:吃苦在前,享乐在后。为什么生在封建时代的范仲淹能够有这样的思想呢?原来这是跟他从小刻苦学习,深深地了解人民大众的疾苦分不开的。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
