六年级科学上册？小学六年级科学上册教学计划：一、教学目标 科学探究：培养学生的逻辑思维能力，使其能运用归纳、演绎等方法进行推理和判断，掌握对比实验设计，能在教师指导下进行模拟实验和制作科学模型。情感态度与价值观：激发学生对科学的好奇心，培养其尊重证据、敢于创新的科学态度，鼓励学生用科学知识改善生活，节约能源，那么，六年级科学上册？一起来了解一下吧。
在人教版六年级上册的科学课程中，第一单元《机械与工具》旨在引导学生们探索和理解简单机械和工具的基本原理。本单元通过一系列互动性强的实验和实践活动，让学生们亲手操作杠杆、轮轴、滑轮等简单机械，从而直观地掌握这些机械的工作原理。
学生们首先学习了杠杆的平衡原理，通过测量不同力臂长度下的力的大小，让学生们认识到力臂长度与所需施力大小之间的关系。接着，他们通过使用轮轴模型，观察到了轮轴如何在转动过程中减少做功的难度，进一步理解了机械效率的概念。
滑轮作为另一个重点学习对象，学生们通过实际操作不同类型的滑轮系统，如定滑轮和动滑轮，了解它们如何改变力的方向或大小。通过这些实践活动，学生们不仅能够掌握滑轮的工作原理，还能初步了解机械系统的设计理念。
此外，本单元还涉及了斜面的使用，通过使用不同角度的斜面，学生们可以观察到物体沿斜面运动时所需力的变化，进一步理解了斜面如何帮助减少移动物体所需的力。
通过对这些简单机械的学习，学生们不仅能够提升自己的动手能力和科学探究能力，还能增强对日常生活中的机械和工具的理解，认识到它们在生活中的广泛应用。
教科版小学六年级科学上册复习资料
第一单元 工具和机械
一、使用工具
1． 机械 是能使我们省力或方便的装置，螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械 。
2．用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角榔头可以比较方便的把铁钉从木头中取出。不同的工具有不同的用途。
二、杠杆的科学
1．像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫 支点 ；在杠杆上用力的位置叫 用力点 ；杠杆克服阻力的位置叫 阻力点 。
3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆 省力 ；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆 费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆 不省力也不费力 。
4．杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。
三、杠杆类工具的研究
1．常用的杠杆类工具中，省力的杠杆有：铁锤、羊角榔头、老虎钳、开瓶器、剥线钳、园林剪、杆秤、压水井的压杆等，费力的杠杆有：火钳、镊子、筷子、理发剪刀等，不省力不费力的杠杆有：翘翘板、天平等。
2．有些杠杆类工具设计成费力的是因为它有方便的好处（如：镊子、火钳、钓鱼竿等）。
你和我上小学一样，到最后才复习，不过也罢!
小学六年级科学上册复习资料 第一单元 工具和机械 一、使用工具 1． 机械 是能使我们省力或方便的装置。 2．螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫 简单机械 。 3．用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角榔头可以比较方便的把铁钉从木头中取出。不同的工具有不同的用途。 二、杠杆的科学 1．像撬棍这样的简单机械叫做 杠杆 。 2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫 支点 ；在杠杆上用力的位置叫 用力点 ；杠杆克服阻力的位置叫 阻力点 。 3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆 省力 ；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆 费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆 不省力也不费力 。 4．杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。 5．用三种不同的方法挂钩码，使杠杆尺保持平衡，把你的方法在下图画出来。 三、杠杆类工具的研究 1．省力的是（铁片、羊角榔头、老虎钳、开瓶器 ），费力的是（火钳、镊子）。 2．常用的杠杆类工具中羊角榔头、老虎钳、开瓶器是省力杠杆；火钳、筷子、镊子是费力杠杆；跷跷板、天平、订书器是不省力也不费力杠杆。
蜡烛燃烧的变化实验：
实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹.
1.点燃蜡烛,观察现象.2.试管夹夹住干玻璃片,放在火焰上方,
实验现象：蜡烛开始燃烧,火焰下方蜡烛由固态变成液态,玻璃片上变黑.
实验结论：蜡烛燃烧,一是形态发生了变化,二是生成了新的物质——烟.
鸡蛋与醋反应实验：
实验材料：鸡蛋1个,烧杯1个,醋.1.烧杯中倒入四分之三醋.2.将鸡蛋放入醋中.
实验现象：1.有气泡产生.2.鸡蛋皮变软.
实验分析：蛋放进醋中,有气泡产生,说明新物质生成,鸡蛋皮变软,说明鸡蛋皮发生变化,转化成别的物质.
探究食盐变化的实验：
实验材料：杯子、筷子、食盐、火柴、盘子、小勺、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯.
实验步骤：1.向杯子中倒入水,把食盐放在水中,用玻璃棒搅拌,2.把食盐水倒入坩埚,放在铁架台上,点燃酒精灯,给食盐水加热,坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒.
实验现象：1.把食盐放在水中,用玻璃棒搅拌,食盐在水中溶解了,看不到了.实验结论：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状.（可逆变化）
3探究水泥变化的实验：
实验材料：杯子、火柴、盘子、小勺、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯、水泥块.
实验步骤：1.将水泥倒入盘中,往盘中的水泥加水,观察水泥的变化.2.将水泥块放入坩埚,点燃酒精灯,给水泥块加热,
实验现象：1.往盘中的水泥加水,过了一会,水泥凝固了.点燃酒精灯,给水泥块进行加热,水泥块没有变化.
实验结论：水泥不能恢复原状.（不可逆变化）
通过实验探究铁生锈的原因对比实验：相同的条件:同样大小的铁钉不相同的条件：放在水中、空气中、醋中、盐水中,油中等结论：油中不生锈.盐水中最容易生锈,其次是醋中、水中、空气中.防止生锈：想办法隔绝水、空气、盐等.
观察牛奶的变化：
实验材料：烧杯、玻璃棒、醋、啤酒、食盐、柠檬汁、牛奶.
1.将醋加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,.2.将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,观察现象.3.将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,观察现象.4.将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,观察现象.
实验结论：1.加醋,牛奶中出现混合物凝集现象.2.加啤酒,牛奶变成絮状.3.加食盐,牛奶没有变化.4.加柠檬汁,牛奶中有沉淀生成.
注意：混合物体时,要用玻璃棒不停搅拌,使其充分混合.
蜡烛燃烧的变化实验：
实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹.
1.点燃蜡烛,观察现象.2.试管夹夹住干玻璃片,放在火焰上方,
实验现象：蜡烛开始燃烧,火焰下方蜡烛由固态变成液态,玻璃片上变黑.
实验结论：蜡烛燃烧,一是形态发生了变化,二是生成了新的物质——烟.
鸡蛋与醋反应实验：
实验材料：鸡蛋1个,烧杯1个,醋.
1.烧杯中倒入四分之三醋.2.将鸡蛋放入醋中.
实验现象：1.有气泡产生.2.鸡蛋皮变软.
实验分析：蛋放进醋中,有气泡产生,说明新物质生成,鸡蛋皮变软,说明鸡蛋皮发生变化,转化成别的物质.
探究食盐变化的实验：
实验材料：杯子、筷子、食盐、火柴、盘子、小勺、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯.
实验步骤：1.向杯子中倒入水,把食盐放在水中,用玻璃棒搅拌,2.把食盐水倒入坩埚,放在铁架台上,点燃酒精灯,给食盐水加热,.
实验现象：1.把食盐放在水中,用玻璃棒搅拌,食盐在水中溶解了,看不到了.2.点燃酒精灯,给食盐水进行加热,坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒.实验结论：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状.（可逆变化）
探究水泥变化的实验：
实验材料：杯子、火柴、盘子、小勺、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯、水泥块.实验步骤：1.将水泥倒入盘中,往盘中的水泥加水,观察水泥的变化.2.将水泥块放入坩埚,点燃酒精灯,给水泥块加热,观察现象.
实验现象：1.往盘中的水泥加水,过了一会,水泥凝固了.点燃酒精灯,给水泥
块进行加热,水泥块没有变化.
实验结论：水泥不能恢复原状.（不可逆变化）
通过实验探究铁生锈的原因对比实验：
相同的条件:同样大小的铁钉不相同的条件：放在水中、空气中、醋中、盐水中,油中等结论：油中不生锈.盐水中最容易生锈,其次是醋中、水中、空气中.防止生锈：想办法隔绝水、空气、盐等.
观察牛奶的变化：
实验材料：烧杯、玻璃棒、醋、啤酒、食盐、柠檬汁、牛奶.
1.将醋加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,观察现象.2.将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,3.将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,
观察现象.4.将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,观察现象.
实验结论：1.加醋,牛奶中出现混合物凝集现象.2.加啤酒
,牛奶变成絮状.3.加食盐,牛奶没有变化.4.加柠檬汁,牛奶中有沉淀生成.注意：混合物体时,要用玻璃棒不停搅拌,使其充分混合.
我认为六年级科学上册必背知识点：
1、能使我们【省力或方便】的装置叫【机械】。
2、 轮子和轴固定在一起，且可以转动的装置叫【轮轴】。
3、像撬棍这样的简单机械叫做【杠杆】，它有三个重要的位置。
4、【“称砣虽小，能压千斤”】是杠杆类工具运用的一个典型事例。
以上就是六年级科学上册的全部内容，2.科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法。 3.调查校园中的动植物要注意:①不要采摘植物和伤害动物;②可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物,经常飞来的鸟也应该记下来;③找生活在地下的小动物要带上小铲,最好带上放大镜;④可以用绘画、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
