小学而大遗？意思是小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学，我没看出那种人是明智的。原文出自于唐代文学家韩愈的《师说》。原文：彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，那么，小学而大遗？一起来了解一下吧。
"小学而大遗"是一个成语，意思是小事情被大事情所掩盖而被遗忘。以下是详细的分段描述：
1.成语解释
"小学而大遗"是由两个成语组合而成，即"小事成大"和"大事成小"。它形容小事情因为大事情的干扰或掩盖而被忽视或遗举咐忘。
2."小学而大遗"的意义
"小学而大遗"提醒人们要重视细节和小事情的重要性，不因为大事情而忽视小事情的存在和影响。它也提醒人们在处理问题时要全面考虑，不要因为过于关注某个大问题而忽略其他细节和小问题。
3.示例及拓展知识
示例：在一场会议中，与会人正信纯员都集中讨论一个重要的项目，但却忽略了一个小问坦脊题，导致后来出现了严重的后果。这就是"小学而大遗"的典型例子。
拓展知识：
小学而大遗不仅适用于日常生活和工作中的情境，也可以应用于其他领域。在历史上，有许多重要事件因为一些细小的问题被忽视，最终带来了巨大的影响。类似的成语还有"大事化小"和"小事化了"，它们也都强调了细节和小事情在大局中的重要性，以及大事情可能因为忽视小事情而产生不良后果。
“小学”“大遗铅拍咐”为倒装句，实际是“学小”“遗大”，学习小的事情，放弃大道理。整句话槐纯就是：认真学习无关紧要的小事，却放弃重要的大道贺厅理，我实在看不出他有明白事理的地方。
句子的停顿不知道，有疑惑不能解决卖伏，有的人请锋御教老师，有中基携的人则没有，知道小的学问而把大知识遗忘，我未见到他高明的地方
“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也”翻译：一方面不通晓句读，另一方面不能解决疑惑，不通晓文句的去向老师请教，有疑惑不能理解的却不向老师请教。小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学，我没看出那种人是明智的。
出处：出自唐代文学家韩愈创作的一篇议论文《师说》。
《师说》赏析：
文章阐说备姿从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作州枯用。文中列举正反面的事例层层对比，反复论证，论述了从师表学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习。
表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。全文篇幅虽不长，但涵义深广，论点鲜明，仿迹绝结构严谨，说理透彻，富有较强的说服力和感染力。
意思是：小事用心学习了却丢弃了大的重要的道理, 我没看出来他有明智的地方。
出处：唐代文学家韩愈《师说》
这里的“而”，是表示转折关系的连词！翻译成“却，但是”。
《师说》阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。文中列举正反面的事例层层对比，反复论证，论述了从师表学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。
扩展资料
创作背景
《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年（801—802），在京任国子监四门博士时所作。贞元十七年（801），辞退徐州官职，闲居洛阳传道授徒的作者，经过两次赴京调选，方于当年十月授予国子监四门博士之职。
此时的作者决心借助国子监这个来振兴儒教、改革文坛，以实现其报国之志。但来到缓纯笑国子监上任后，却发现科场黑暗，朝政腐败，吏制弊端重重，致使不少学子对科举入仕失去信心，因而放松裤键学业；当时的上层社会，看不起教书之人。
在士大夫阶层中存在着既不愿求师，又“羞于为师”的观念，直接影扰含响到国子监的教学和管理。作者对此痛心疾首，借用回答李蟠的提问撰写这篇文章，以澄清人们在“求师”和“为师”上的模糊认识。
以上就是小学而大遗的全部内容，这句话的意思是：不知句子（如何）停顿，向老师请教，有的（疑惑）却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的。出处：唐·韩愈《师说》选段：彼童子之师。
