2016六年级数学导学案？《小学阶段语文、英语、数字、音乐、美术、体育、自然、科学等》百度网盘资源大全 链接：https://pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ ?pwd=1234 提取码：1234 对于小学阶段所涉及到的各科各类资料，我拍改们都收集、归类并定期更新。欢迎有需求的家长、老师收藏。那么，2016六年级数学导学案？一起来了解一下吧。
小学数学六年级下册《反比例》教学反思范文（精选6篇）
作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是我帮大家整理的小学数学六年级下册《反比例》教学反思范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学六年级下册《反比例》教学反思1
本课是北师大版六年级下册第二单元的教学内容，我是在教学完《正比例》的基础上进行设计教学的，通过教学，本人有以下几点体会：
第一：在教学过程中，注意数学与生活相结合，通过生活中的三个情境引导学生理解反比例，让学生容易掌握也容易判断两个变量是否成反比例。
第二：通过复习，巩固学生对正比例意义的理解。学生从中发现第3小题不成正比例，那么它成不成比例呢？又会成什么比例？引入课题。通过设疑不仅激发了学生学习数学的兴趣，还激起了学生自主参与的积极性和主动性，为学习新知作铺垫，也为自主探究新知创造了条件并激发了积极的情感态度。
第三：注意首尾呼应，在学生掌握了反比例的特点之后，让学生切实去判断两种量是否成反比例，做到理论用于实际，然后再回顾课前所呈现的两个表，和是12的加法表和积是12的乘法表，让学生去判断这两个表中的量是否成反比例，让学生有一个首尾呼应的感觉，使课堂条理清晰一气呵成。
第一单元：位置
【课题】用数对确定位置
【自学内容】教科书P2例1、
【导学提纲】 1.阅读例题1主题图和问题，想一想教师是如何确定张亮位置的？用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？以及如何确定第几列、第几行？ 2.结合具体情境，如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？（2，3）中的数字分别表示的是什么含义？ 3.仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？(注意你的书写格式) 4..结合自学情况，能用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式吗？ 5.练一练，完成P2“做一做”。
【课题】在方格纸上用数对确定物体的位置
【自学内容】教科书P3例2
【导学提纲】 1.观察书本出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？ 2.仔细动脑思考方格纸上的竖线与横线分别对应这例1的什么？观察大门在方格纸上位置，你能表示大门所在的位置吗？并说一说每个数字表示什么含义？ 3.用数对分别表示熊猫馆、猴山、大象馆、海洋馆的位置，并记录下来 4.观察比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对，看看你发现了什么？这两个场馆的位置有什么特点呢？ 5..用（X，4）表示大象馆的位置，能确定在哪里吗？为什么？想一想在方格纸上至少要几个数才能确定一个位置？ 6.练一练书本P5第3题
第二单元 分数乘法
【课题】分数乘整数
【自学内容】教科书P8~9例1、例2
【导学提纲】 1.认真阅读书本第8页例题1，再用自己的话表述题意，说一说“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 ”是什么意思？2.自己动手，画出线段图，把已知条件和问题标在线段图上？ 3.结合自己所画的线段图，用多种方法列式计算，并思考分数乘整数应该如何计算？ 4.用你自己总结的方法，尝试计算例2： ，看一看你乘的积是不是最简分数？想一想分数乘整数有几种约分的方法？哪种方法简便？ 5.练一练，完成P9“做一做”1—3题
【课题】分数乘分数
【自学内容】教科书P 10~11例3、例4
【导学提纲】 1.观察P10主题图，根据工作效率、工作时间、工作总量之间的关系列式解决“ 小时粉刷这面墙的几分之几？” 2.拿出一张纸用它表示这面墙，涂出这张纸的 ，再涂出 的 ，根据涂色结果计算 ，想一想分数乘分数怎样计算？ 3用自己总结的方法计算 ，再折纸验证，看自己算对了没有？ 4自学书本例题4，列式，计算 ，想一想如何分数乘分数怎样约分？ 5预习本上计算 观察教材约分过程，想一想与P9例2的约分形式有什么不同？想一想分数乘整数怎样约分？ 6.练一练：完成P11“做一做”
【课题】整数乘法运算定律推广到分数
【自学内容】教科书P 14例5、例6
【导学提纲】 1.观察P14例5的三组算式，每组算式的两个算式之间有什么区别和联系？它们的得数各是多少？ 里面应该填什么？ 2.联系以前我们学过的整数乘法运算定律的知识，你发现了什么规律？ 3.观察P14例6，看一看教材中给出的第一步应用了什么运算定律？并将计算过程补充完整。
一、说教材
求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展，是在求一个数比另一个数多（或少）几分之几的基础上教学的。这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的条件先算出来。解答求一个数多（少）百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。由于学生已经充分学习了分数应用题和简单的百分数应用题，根据我以往的教学经验和学生的反馈情况来看，大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。而且分数应用题和百分数应用题从解题思路和解题方法上讲是一致的，所以引导学生利用知识的迁移类推能力，解决此类问题已经具备了一定的可行性。
二、说教学重难点
教学重点：熟练掌握解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。
教学难点：理解求“一个数比另一个数多百分之几”这个问题的具体含义和理解第二种方法
三、说教法
“施之教，贵在得法”。教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了引导学生凭借旧知，探究新知，总结方法，建立模式，巩固训练。
这里有的，名校名师教案大全。
我们都整理成集，分享给你，希望对你有帮助。
《小学阶段语文、英语、数字、音乐、美术、体育、自然、科学等》百度网盘资源大全
链接：https://pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ
提取码：1234
对于小学阶段所涉及到的各科各类资料，我拍改们都收集、归类并定期更新。欢迎有需求的家长、老师收藏。
我在大学时是在师范学校读的是数学教育，现在是一位数学老师。（不过，，快离职了，，嘻嘻）；其实，你不用额外的去找数学教材的，如果你真的把数学课本研究透了，对课本上的内容你是可以运用自如的。当然是需然加强做一些练习题的。可是你们学校应该有一些练习题册吧？？反正我上学那会学校老师给同学们订了蛮多，升级了都还有很多还没做完，，，，还有一个办法：就是上课认真听。老师讲的都是关键的重点。希望对你有用。 记得上初中时，老师给我讲一道数学题，答案要写满满一黑板。但是老师讲完以后做了总结，其实答案都是书本上讲的，根据书本内容延伸的内容有很多，需要多做题。老师订的练习册认真做好，其它额外的教材你无需多看了，但是化学与物理一定要多做些题。
以上就是2016六年级数学导学案的全部内容，问题四：六年级导学答案人教版答案 63第1.2题就不说了3.反比例，正比例，4.先解设，100：2=x：3x=150先解设，60x=50×3x=2.564.1.27，1:300000,1352.不说3.正比例，反比例，正比例，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
