三年级大海的歌朗诵？1 大海的歌 天和海 蓝色的雾，蓝色的云；蓝色的波纹（wén），蓝色的潮（cháo）声。无边的海，像一面大玉镜。映着天，天变蓝了；映着鸟，鸟也变蓝了。仰（yǎng）头看，天变成了海。那云，就是翻（fān）滚奔腾（téng）的波流；那鸟，就是来往穿梭（suō）的鱼群。那么，三年级大海的歌朗诵？一起来了解一下吧。
早晨，我们一起床就得到通知，今天有船出海。我们马上向码头走去。展现在我眼前的是蓝天，白云，碧绿的大海，正从东方升起的朝阳。
我们登上一只浅蓝色的海轮。马达发动了，海轮随着海波荡漾。船长邀我们到驾驶室了望。只见海港两岸，钢铁巨人一般地装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。我们的海轮驶出了海港，驶进大海。
太阳升高了，阳光在海波上闪烁着点点金光。我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。船头飞溅起来的浪花，唱着快乐的歌。
船在大海中航行。海的颜色由绿变蓝，由蓝变成墨蓝。这时候，有人走近我身边，指着前方叫我看。我极目了望：在海平线上，一层浅褐色的雾气，朦朦胧胧，像是有一座城堡耸立在海天之间。他告诉我，那是咱们自己的石油钻探船。
咱们自己的石油钻探船！啊，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。
海上的风是孩子的笑脸，他一来，就露出一个个笑的漩涡，，，，海上的风是音乐家，他一来，就奏出万种音乐，，，海上的风是舞蹈家，他一来，就带动无数船帆翩翩起舞，，，海上的风是千军万马，他一吼，就掀起滔天波浪，，，，
，
朝和暮 金色的天，金色的云，金色的阳光，金色的晨风。温暖的暮，像一片红色绸缎，映着云，云变红了，映着雁，雁也变红了，仰着头，朝变成了暮，那朝，就是光明温暖的未来，那暮就是成功收获的梦想。没有了，实在编不下去了，不知道成不成，，，，
[教材分析]
《大海的歌》由两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地熔在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说……才能感受到大自然的美好。
《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。
如果说《大海睡了》是一幅故事化了的画面，那么《海上的风》则是一幅又一幅跳跃的画面；如果说《大海睡了》表现了大海静谧的细腻之美，那么《海上的风》则表现了大海壮阔、雄浑之美；如果说《大海睡了》突出展示了大海的静态美，那么《海上的风》则突出展示了大海的动态美。
在阅读新教材后，心情五味杂陈，兴奋与不安交织，对于能否在课堂上呈现一个让学生满意的教学内容充满了疑问。带着忐忑，我踏进了教室，开始了我作为教师的首次尝试。在《大海的歌》一课的准备中，我试图通过引导学生自读自悟，让孩子们在朗读中感受到大海的美丽，语言的魅力，以及作者的发现之美。
在实习期间，我有幸经常接触大海，那份独特的美感让我对《大海的歌》有了更深的理解。课堂伊始，我与孩子们分享了对大海的感受，孩子们眼中对大海的憧憬与好奇，让课堂充满欢声笑语，仿佛他们正在与大海亲密对话，而不仅仅是学习语文。通过孩子们的分享，我看到了他们对美的独特发现。
为了引导孩子们探索晚上的大海，我选择了《大海睡了》这一节内容。通过让孩子们自读文本，以及反复的朗读，他们开始对夜晚的大海有了不同的感受。孩子们的描述中，大海被描绘成了母亲的慈爱、朋友的宽容，甚至是一个可爱、生机勃勃的存在，这种对文本的理解与个人情感的融合，展现了孩子们丰富的想象力和对美的感知。
在《海上的风》一课的教学中，我鼓励孩子们通过小组合作，模仿诗歌的特点进行创写。通过孩子们的发言，我看到了他们对诗歌特点的敏锐感知和表达能力。这让我意识到，引导孩子们用心发现和描述身边的美，不仅能够提升他们的写作能力，还能培养他们观察生活、感受生活的能力。
以上就是三年级大海的歌朗诵的全部内容，太阳升高了，阳光在海波上闪烁着点点金光。我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。船头飞溅起来的浪花，唱着快乐的歌。船在大海中航行。海的颜色由绿变蓝，由蓝变成墨蓝。这时候，有人走近我身边，指着前方叫我看。我极目了望：在海平线上，一层浅褐色的雾气，朦朦胧胧。
