三年级绘本教学设计？【《逃家小兔》绘本教学设计，捕捉爱的互动瞬间】在梦幻的绘本世界里，【美】克莱门特·赫德与【美】玛格丽特·怀兹·布朗联手创作的《逃家小兔》故事，如同一首温馨的童谣，引领我们走进爱的旅程。一、封面初探，开启爱的线索 翻开书页，蔚蓝天空与碧绿草地交织，小兔与兔妈妈在草丛中的对话悄然展开。那么，三年级绘本教学设计？一起来了解一下吧。
绘本内容分析：
图画书《驯鹿人的孩子》是著名儿童文学家彭懿历经艰险，穿越数百公里无人区，奔赴蒙古国北疆，深入到只剩下一百多人驯鹿人游牧部落拍摄创作的“巅峰之作”，向我们真实再现了五岁男孩托克寻一家人和驯鹿和谐生活在一起的动人场景，感受到托克寻一家的坚守、对艰苦生活的挑战的精神。
教学目标：
1、引导学生认真观察绘本的图画，激发学生的阅读兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。
2、初步了解绘本内容，感受游牧民族驯鹿人托克寻一家真实的艰辛而快乐的生活，体会小托克寻独立自强和驯鹿人坚守的品质。
教学过程：
一、出示 绘本，激趣导入。
同学们，你们看绘本封面上的小男孩，知道是谁吗？想认识他吗？今天这节课，我们将带领大家一起走进草原，去和他交个朋友吧。
二、解读绘本，初步感知。
1、带领学生观察封面、封底，前环衬、后环衬，初识图画书内容。
同学们，我们首先观察封面，你看到了什么？（生答：在美丽的草原上，一个小男孩和他爸爸骑着驯鹿，远处有几座高山、一条河流，还有蓝蓝的天空）
咱们再次观察封底，你又看到了什么？（生答：我看到了在草原上，有许多驯鹿，有的在站立着吃草，有的躺在草地上休息，那个小男孩在一只驯鹿旁边，甜甜地睡着了。
文本解读：
在绘本中，爱心的形象象征着母亲的爱，书中的爱心图案到处都有，“我“妈妈的睡衣上有，她做的蛋糕上有，种植的花上有，宇航服上有，连远远的高楼上也升起一个爱心避雷针。
绘本中的画面处处充满了幽默趣味，除了用各种动物比喻妈妈的才能和性格，还有对著名人物的模仿。例如，描述“我“妈妈是电影明星时，模仿的是美国著名的影星玛丽莲梦露。
绘本中的妈妈是一位“超人”，“我”妈妈有很多种角色，例如大厨师、特技演员、神奇的画家、大力水手、魔法园丁等等，
引导着宝贝想想看，为什么妈妈有这么多角色呢？
鼓励宝贝把想到的理由说出来，再尝试用“我妈妈是……，因为她会……”这个句式进行描述，引发孩子的思考以及联想能力。
阅读后和孩子这样说：绘本中“妈妈像沙发一样舒适” “又像犀牛一样强悍”，那在宝贝的眼中，妈妈是怎样的呢？和宝贝一起讨论一下吧。
再尝试运用绘本的句式，进行造句：
我妈妈像……一样……，有时又像……一样……比如说，我妈妈像花儿一样美丽，有时又像糖果一样甜。快和宝贝试一试吧！
也可以和宝贝谈谈当年的趣事，聊聊自己的特长和爱好，让宝贝体会到自己的妈妈原来是这么厉害的呀！
看完绘本之后，我们可以和宝贝读一读下面的小诗，让宝贝体会母爱的多种表达方式。
【《逃家小兔》绘本教学设计，捕捉爱的互动瞬间】
在梦幻的绘本世界里，【美】克莱门特·赫德与【美】玛格丽特·怀兹·布朗联手创作的《逃家小兔》故事，如同一首温馨的童谣，引领我们走进爱的旅程。
一、封面初探，开启爱的线索
翻开书页，蔚蓝天空与碧绿草地交织，小兔与兔妈妈在草丛中的对话悄然展开。封面虽简单，却预示着母爱的无尽追寻（投影封面）。孩子们，你们看到了什么？（蔚蓝的天空，小兔与妈妈的亲密对视）
二、文字与画面，爱的互动游戏
当小兔说：“我要跑走啦！”（教师朗读），妈妈的回答就像爱的接力棒，引人入胜。接着，绘本通过图文并茂的方式，讲述母爱如何穿越溪流、攀登山峰，始终如一地追寻（钢笔画到彩色跨页）。学生们的观察力如鹰眼般犀利，他们发现，每一张图都是妈妈爱的智慧与追随的见证（智慧与追随）。
三、想象与创作，爱的无限可能
在绘本的最后，小兔决定回家，妈妈的胡萝卜成了爱的信使（胡萝卜象征的爱）。孩子们，你们能模仿母子间的对话，创作属于你们自己的故事吗？（同桌合作，发挥想象）
“如果你变成小男孩跑回家，”孩子们，让我们用绘本的文字，编织出属于你们的爱的故事（创编新版本）。
《鱼就是鱼》绘本阅读教学设计
【设计意图】
我们在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。通过绘本阅读教学丰富孩子们的世界，拓宽孩子们的视野。
【教学目标】
1.让孩子们置身绘本情境中，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。
2．让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的学习力和创造力。
【教学重点】
1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2、进行读书方法的指导，培养孩子的想象力和创造力。
【教学难点】
通过阅读绘本知道每一个人都是独特的自己，要了解，爱自己，懂得“鱼就是鱼，你就是你！”让孩子用自己的眼睛去观察身边的环境，去发现其中的精彩和美好。
【教学准备 】PPT课件 《鱼就是鱼》的绘本
【教学过程】
一、 了解绘本
1. 老师知道咱们班的孩子特别爱读书，那你们知道绘本故事吗？什么叫绘本？（顾名思义：绘本指“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
2. 都喜欢读绘本故事吗？为什么？
3.师小结：那“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
《 小猪变形记》教学设计
【绘本解读】
《小猪变形记》是画家本·科特自写自画的作品。向我们讲述了一只精力充沛，满脑子奇异想象的小猪，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物,都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。这个故事用反复的手法多次描述了小猪对其他动物的模仿装扮。这种反复的情节设置，反复的语言表达，使得故事显得生动趣味。故事的最后，小猪对“做自己最快乐”的发现，也引导小读者获得对自我的认识与肯定。
（绘本解读部分能帮助我们更好地确定绘本的主题，发现绘本最大的教学价值，所以需要通过资料搜索、自主阅读发现绘本的独特价值。）
【教学目标】
1、多种形式引导儿童感知故事，通过讲、演、编故事提升儿童阅读能力。（阅读能力目标）
2、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。（阅读兴趣目标）
3、在阅读中懂得，做自己，最快乐。引导学生努力做好自己，才能获得快乐幸福。（精神成长目标）
（教学目标的确定一般都是以“结果性”来进行，即通过本节课希望孩子达到的最终目标，一般包括阅读兴趣目标、阅读能力目标、精神成长目标。）
【教学过程】
一、观察封面，激发兴趣
1．观察封面：小朋友你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天我们就来读一个有趣的故事，看这本书的封面，你发现了什么？
2．激发兴趣：猜一猜：这可能是一个怎么样的故事?
（出示封面主体带翅膀的小猪，指名学生交流）
3．导入新课：一张封面带给我们许多奇妙的想象，下面就带着我们的猜想一起走进故事吧。
以上就是三年级绘本教学设计的全部内容，1、引导学生认真观察绘本的图画，激发学生的阅读兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。2、初步了解绘本内容，感受游牧民族驯鹿人托克寻一家真实的艰辛而快乐的生活，体会小托克寻独立自强和驯鹿人坚守的品质。教学过程：一、出示 绘本，激趣导入。同学们，你们看绘本封面上的小男孩，知道是谁吗？。
