小学六年级数学质量分析？六年级数学期末考试质量分析数学工作总结 篇1 一、试卷分析 1、突出基础性与全面性 本张试卷能对六年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,较好地突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学来源于生活,并运用于生活。那么，小学六年级数学质量分析？一起来了解一下吧。
小学六年级上册数学期末素质测试质量分析
一、基本情况
1、试卷简析：
本份试卷以《数学课程标准》和北师大版教材的要求为依据，从学生的实际出发，全面考查学生对本学期基础知识、基本技能、基本数学思想和方法、基本活动经验以及灵活应用知识解决实际问题的能力。试卷满分100分，考试时间为120分钟。试卷较好地体现了基础性、全面性、发展性等特点。
①基础性
本试卷注重考查学生基础知识与基本技能的掌握，属于期末素质测试，没有偏题怪题，难易适中，较好地体现了层次性。
②全面性
从整体看，命题覆盖“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的内容。把“数与代数”领域作为命题的重点内容，兼顾“空间与图形”“统计与概率”及“综合与实践”领域的内容。
③发展性
命题着眼学生的发展，考查学生的观察、分析、判断、概括和空间想象等能力;重视学生动手实践能力的培养;强调学生联系生活的意识，具有实用性，体现了对知识的灵活运用，培养学生解决实际问题的能力，如“作答题”，除了考查学生解决问题的能力，还考查学生分析、获取有用信息解决问题的能力;又如解决问题等题的试题背景材料丰富，坚持以学生已有的生活经验及常见的生活现象为基点设计试题，体现了数学的价值。
分析好每一份试卷，会让受益匪浅。下面是我网络整理的六年级上册期末数学试卷分析以供大家学习参考。
六年级上册期末数学试卷分析(一)一、卷面分析
在本次考试中，试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
二、试卷反映存在的问题主要有：
第一大题：填空。此题共有12个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。大部分学生能够的满分，出现错误的主要 个别学生 对分数概念还没完全正握。
第二大题:判断。此题包括5个小题，1,2,3,5题说明学生对基础知识的掌握和应用上表现不错，做得较好，部分学生因为没好好审题 出现错误
第三大题：选择。共5个小题，此题中较为容易，第4小题，部分同学容易看错题，易做错，
第四大题：计算。直接写出得数正确率较高，达95%左右。而有的同学在计算简便算法的过程中不认真，解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
六年级数学教学工作评价
一、指导思想明确，注重素质教育
本学期，在数学教学工作中，我始终坚持以数学课程标准为依据，结合教育学和心理学最新研究成果，旨在转变小学生的数学学习方式，全面推进素质教育。通过教学，我努力让学生理解数学与大自然、社会的紧密联系，增强他们理解和运用数学的信心，培养其科学精神，为未来社会生活和进一步发展奠定坚实基础。这一指导思想的明确，使得我的教学工作有了明确的方向和目标。
二、备课充分，注重教学方法的创新
在备课过程中，我深入分析学生与教材，精心设计教学方法，并精心撰写教案。每堂课都进行了充分的准备，确保教学活动的有序开展。同时，我注重教学方法的创新，通过引入多样化的教学手段和教学资源，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。课后，我还会及时进行评价，记录教学后记，以便不断反思和改进教学方法。
三、课堂教学注重互动与发展
在课堂教学中，我注重师生、生生之间的互动与共同发展。通过提高上课技能和教学质量，我引导学生多动口、动手、动脑，积极参与课堂活动，提升他们的学习兴趣。
质量分析：
1，同学的运算才能仍没有过关，特殊是小数的乘除法运算，一方面遗忘的很厉害，另一方面可以看出个别同学当时根本没有掌握；
2，在空间几何方面，不管是平面图形仍是立体图形，同学的空间想象才能比较差，不能做到敏捷运用；
3，数量关系上，基础较差的同学一些常用的数量关系仍不是很娴熟；
4.，有一部分同学学习态度较差，不做作业或者敷衍了事；有些同学读题才能差，读题习惯没有养成；有些同学一道题目读了一遍就动笔做了，不根据老师要求圈出关键的字词或者句子；
有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有反复分析题目，钻研精神不足；解决问题时策略的运用不够娴熟。
改进策略：
1.连续培育同学良好的学习习惯和学习方法，这些习惯的养成，除了需要老师去规训外，仍需要老师去鼓励，去科学地引导；
2，重视分层教学和分层作业，对于有些同学可以适当降低要求，只要完成书本和补充习题上的题目就可以了，拓展发散题型假如没有才能完成，可以不做要求，腾出时间把书上的题目每一题都过关；
3，在教学过程中，留意学问的形成和进展的过程，重视同学解决问题的方法，策略，培育同学读题和审题的才能，在回答疑题时候，先要求同学说题目中的已知条件和问题，再进一步分析；
4，重视分类专项练习；对于运算类的教学要加强算理教学，坚持每日运算练习。
由于新冠肺炎疫情的影响，按照教育部“停课不停学”的要求与安排，我校积极开展线上教学工作，两个多月的线上教学工作已经结束，5月6日上午学生有序入学，7日上午我校开展了线上学习效果检测活动，考试已经结束，下面我对本班线上教学质量作出如下分析：
一、试卷特点
1.本次测试题，以六年级下册前五个单元内容和要求为依据，主要考查学生对基础知识的掌握情况。试卷难易适中，试题的呈现形式多样化，所有的题型，线上教学时都讲过，甚至有些题是书中的原题！
2.本次的试题共有六道大题。可分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算体积、表面积的检测。第二类是综合运用，主要是考应用实践题。试卷从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯性思维，具有灵活性。
二、成绩分析
本次考试，我班参加考试人数46人，新增两个插班生，学生成绩特别差，最高分82.5分，最低分4分。以前能考试90分以上的同学这次考试刚及格，整体成绩较之前大幅度下滑，数学基础知识掌握不牢，且灵活运用所学知识解决问题的能力更加欠缺。
三、存在问题
1.基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用，比如圆柱的表面积和体积公式和圆锥的体积公式运用不熟练、易混淆，单位换算不熟练。
以上就是小学六年级数学质量分析的全部内容，质量分析：1，同学的运算才能仍没有过关，特殊是小数的乘除法运算，一方面遗忘的很厉害， 另一方面可以看出个别同学当时根本没有掌握；2，在空间几何方面，不管是平面图形仍是立体图形，同学的空间想象才能比较差，不能做到敏捷运用；3，数量关系上，基础较差的同学一些常用的数量关系仍不是很娴熟；4.，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
