三年级学生现状分析？三年级学生知识现状分析：1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，那么，三年级学生现状分析？一起来了解一下吧。
一、三年级学生性格特点：
1、心态积极，情绪不稳定。
3年级孩子的共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐心。但由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
2、自控力不强。
从三年级开始，孩子进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
3、自我意识增强，矛盾与代沟显现。
3年级的孩子大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，生理和心理变化明显，孩子有了自己的想法。他们的口头语中增加了“不”、“我认为”、“我的权利”等很多展现自我思想的词汇。
4、崇拜偶像。
3年级孩子开始崇拜偶像。除了动画片中的英雄之外，电影。电视剧中的主人公形象、影视明星、体育明星、歌星舞星，都会成为他们的偶像。
5、初步懂得趋利避害。
3年级学生开始表现出趋利避害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。这是道德观念形成过程中一个重要时期。
二、三年级学生学情分析：
1、厌学凸显。
3年级的孩子思维能力迅速发展，他们开始有了自己的独立思维，他们开始思考：我为什么要学习？学习不好能怎么样呢？另外，这也与小学阶段知识的难度发展规律有关，随着学习难度的不断加大，很多孩子会感觉到对学习力不从心。
三年级语文学情分析及措施如下：
学情分析：
一、预习作业如果总是一样的模式，学生在渐渐对预习作业失去兴趣。
二、书店里门类繁多的学习辅导用书，容易使学生对预习作业应付多，怠于思考，没有了个性。
三、有25%的学生完成预习作业需要45分钟左右的时间，这超出了该学龄段孩子的作业时间限制。面对这样的现状，要求我们在设计新的预习作业内容时，要充分考虑怎样做才能激发出学生预习的积极性、主动性和认真劲，并着手减轻学生预习作业的负担。
措施：
一读：读的方式很多，有速读、默读、朗读等，学生可以根据自己的喜好选择一种方式进行，或者根据老师要求来选择。
二标：是指用不同的符号标出字词、句段、好词佳句。
三查：包括查字典解释词语和认识新字，解决生字、生词，达到积累词汇的目的;以及查找与课文相关的资料。
四问：是引导学生思考，作者在文中写了什么、怎样写的、为什么这样写。我一般建议学生学会使用这两种方式提问：看到某种现象，想知道原因？可用“为什么”提问。举例：在《爬天都峰》这篇课文中我们就可以这样提问：为什么“我”和老爷爷最后都互相道谢呢?
而五写：是指三年级学生可以尝试在预习课文的过程中在书上写出自己的理解与感悟，也就是做批注。
小学三年级学情分析应包含以下几点：
一、学生年龄特点
年龄范围：三年级学生通常处于8-9岁，正处于儿童中期。
性格特点：他们好奇心旺盛，活泼好动，对新鲜事物充满探索欲。
注意力与自控能力：注意力集中时间相对较短，自控能力相对较弱，需要教师在课堂中适时引导。
二、学习能力
基础知识：经过一、二年级的学习，学生已具备一定的基础知识和学习习惯。
基本技能：能初步掌握读写算的基本技能，但面对复杂问题时的解决能力和深入理解能力尚待提升。
三、知识储备
语文：能认识一定数量的汉字，具备初步的阅读和写作能力。
数学：掌握了基本的运算方法，开始接触简单的图形和应用题。
英语：处于基础单词和简单对话的学习阶段。
四、思维特点
形象思维：以形象思维为主，能基于直观形象进行简单的逻辑思考。
小学三年级(1)班班级情况分析
一．班级基本情况：
（一）、学生情况：本班学生45人，其中男生23人，女生22人。活泼、聪明是整个班级孩子给我的良好印象。有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。班上大多数学生的家庭环境水平相当，但有极少部分的学生家庭仍然十分困难，因为困难，家长们就需要花大量的时间赚钱来维持生活，而导致学生学习上产生了不可避免的影响。但大部分学生能做到文明守纪、爱劳动、讲卫生、积极参加各项有意义的活动。
（二）学生学习情况：班风、学风状况良好，学习风气较好，每天由班长带头早读一进教室就开始诵读、数学听算等等。回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控能力较差。
二、班级特色：
（1）学生思想活跃，好胜心强，同学之间互争互竞风气较好。
（2）班级凝聚力较强，班级荣誉感强烈，学校组织的各项活动，全班同学都积极踊跃的报名参加，都想为班级取得荣誉。
一、三年级学生性格特点：
1. 心态积极，情绪易波动：三年级学生普遍表现出积极的学习态度，对新事物充满好奇。然而，由于生活经验有限，他们在面对陌生、严肃、冲突、恐怖、约束或指责的情况时，可能会感到紧张，自我调节能力尚待提高，压力释放机制不成熟，导致情绪波动。
2. 自控力待加强：进入少年期后，孩子们开始追求独立，希望摆脱成人的管控，独立性明显增强。
3. 自我意识提升，代沟显现：三年级学生的大脑发育正处于关键期，生理和心理变化明显。他们开始形成自己的思想，使用更多如“不”、“我认为”、“我的权利”等表达自我意识的词汇。
4. 偶像崇拜：除了动画英雄，三年级孩子开始崇拜电影、电视剧中的明星，体育明星和歌星等。
5. 趋利避害心理初现：学生开始根据事物对自己的利益来判断，选择对自己有利的行动和言论，避免不利的情况。这标志着道德观念形成的重要阶段。
二、三年级学生学情分析：
1. 厌学情绪显现：随着思维能力的提升，孩子们开始质疑学习的目的，对学习力不从心。家长应指导孩子掌握学习方法，帮助他们克服学习上的困难。
2. 学习分化期：大约在10岁，即三年级到四年级，学生的思维方式会从形象逻辑思维向以抽象逻辑思维为主的转变。
以上就是三年级学生现状分析的全部内容，1. 心态积极，情绪易波动：三年级学生普遍表现出积极的学习态度，对新事物充满好奇。然而，由于生活经验有限，他们在面对陌生、严肃、冲突、恐怖、约束或指责的情况时，可能会感到紧张，自我调节能力尚待提高，压力释放机制不成熟，导致情绪波动。2. 自控力待加强：进入少年期后，孩子们开始追求独立，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
