一年级语文教研活动记录？记录： 写自己姓名 活动过程：一、课堂教学 1、第一节课：教师 执教《ai ei ui》, 低年级语文教师和校长都进行了了解性听课。二、说课、反思、评课 第二节课，全体语文老师汇聚多媒体教室，进行了探讨评课和反思总结。（一）韩校长作指示。语文学科的重要性，教研务实与创新。那么，一年级语文教研活动记录？一起来了解一下吧。
一年级语文学习方法总结
一年级是语文学习的起步阶段，重点在于识字、写字，同时激发学生对语文的兴趣，培养良好的学习习惯。以下方法结合新课标要求，注重学生自主学习与趣味实践，帮助突破字形难点，提升语文能力。
一、掌握汉字构字规律，培养自主学习能力熟字带生字法：通过形近字对比、同音字对比、加减笔画或部件等方式，用已知熟字推导新字。例如，“天”由“大”加一横或“人”加两横组成；“园”是“元”加“口”部首，帮助学生区分“元”与“园”的用法。
同偏旁部首识字法：归纳同一偏旁的字，揭示其与意义的关系。如三点水旁的字与水相关（“河”“湖”），金字旁的字与金属相关（“铁”“铜”）。通过探索偏旁规律，学生能举一反三，快速扩展识字量。
象形识字法：利用汉字与实物的相似性，通过观察实物或图片记忆字形。例如，“山”像山峰起伏，“笔”由“竹”和“毛”组成，直观联想加深印象。
形声识字法：抓住形声字“部首表意、声旁表音”的特点，如“蜻”含虫字旁表示与昆虫相关，右半部分“青”提示读音。
南正村小学语文组教材研读比赛
3月28日上午第一节，南正村小学全体语文老师早早地来到多媒体教室，恭候即将开始的语文教材研读活动。上课铃一响，我们的教研活动就开始了。
首先上场的是六年级的左华玲老师，左老师利用课件对六年级语文下册教材进行了详细的研读，包括正册教材有几个单元，每个单元的主题是什么，一些课例的教学设计思路，指导学生习作，写日记等等。
然后上场的是杨华老师，杨老师侧重讲的是日常的语文教育教学管理工作，分享了自己在平常的教育教学中的几点建议和经验。例如：日记免写卡的使用，早读的具体做法等等。
接着出场的是崔志民老师，崔老师在分享“口语交际”部分的具体实施办法时，让我收获颇丰。因为原来自己在学习这部分内容时，总没落到实处，崔老师的做法锻炼了学生的语言表达能力，也有利于学生的习作。
接着王晓慧老师出场了，王老师提出了自己在教学中的困惑：教室里有几个特别淘气的孩子，不管老师用啥方法，对这几个孩子不起任何作用。书不读，作业不写，一副破罐破摔的样子，怎么办？
令我十分敬佩的是年近五十的李兰香老师，李老师教小学一年级，重点对一年级的识字教学进行了详细的分享。
老师们陆陆续续地登台进行教材研读，既使是第一次参加教材研读的新老师也毫不逊色，精彩纷呈。
课时：三课时 学习领域：设计*应用、造型*表现
1. 教材简析：
本课属于综合探索课程，旨在通过绘画、剪纸、制作等形式，让学生表现水中游动的鱼儿及其周围环境。同时，培养学生动手、动脑的能力。
2. 教学目标：
1) 引导学生通过绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及其周围环境。
2) 鼓励学生用自己喜欢的方式装饰鱼儿。
3. 教学重、难点：
1) 通过观察、思考、表达，扩大学生视野，开发想象力，培养学生连贯的语言表达能力。
2) 以兴趣为前提，充分调动学生积极性，使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现所思所想。
4. 教学准备：
1) 收集有关鱼儿的图片、录像等资料，条件允许的情况下，学生可将鱼缸带到班上。
2) 学生准备各色图片纸、及时贴、剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。
3) 教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。
5. 教学活动过程：
第一节：
- 引导学生回忆见过的鱼，描述鱼的外形，并模仿鱼的姿态。
- 播放鱼的录像资料，引导学生观察鱼的形象。
- 让学生说说见过的鱼的形状，教师将形状记录在黑板上。
- 学生用点、线、面添加，形成鱼的形象，教师在黑板上将水果变成鱼，激发学生的想象力。
第二节：
- 学生以小组为单位合作画鱼，看哪组画得最多最漂亮。
aieiui的评课建议和不足如下：
一年级语文上册ai ei ui评课听课记录教学反思
设计说明
六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
教学过程
一、游戏导入，复习旧知
1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)
课件出示：
3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。
《四季》这篇儿童诗，通过春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物，生动地描绘了四季的特征。这首诗采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切、生动，读起来朗朗上口。插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
一年级学生年纪小，形象思维能力有待提高，加上生活体验有限，因此在教学设计上，我注重把学生放在学习的主体位置，培养他们自主、合作、探究的学习能力。课堂上，我采用创设情境、直观教学的方法，激发学生的学习兴趣。
在充满童趣的语言环境中，我引导学生由浅入深地进行语言文字训练，充分开展探究活动。努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生自编诗歌，感受自然美、生活美。在潜移默化中，树立初步的环保意识，激发学生对大自然的喜爱，唤起他们对语文学习的兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
新课标提出，学生在课堂中要多“动脑”、“动手”、“动口”。因此，我设定了以下教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 通过朗读，感悟课文内容，体会儿童诗的韵律美，激发学生对课文学习和口头编诗歌的兴趣。
3. 通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情，让环保意识悄悄地在他们心里萌生。
以上就是一年级语文教研活动记录的全部内容，小学一年级语文《我想知道》教案范文：一、教材分析 《我想知道》这首小诗以儿童视角展现了对世界的好奇与探索，强调了提问和探索的重要性，符合一年级学生的认知特点。二、教学目标 知识与技能：学生能够正确读写基本生字，理解诗歌内容。过程与方法：通过多种识字技巧学习生字，提升学生的朗读能力。情感、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
