四年级但愿人长久？苏教版四年级上册《但愿人长久》是记叙文体裁。本文是以事为主的记叙文，课文写了苏轼在中秋夜因思念弟弟苏辙而发生的心情变化，从而即兴创作出《水调歌头》的经历。《但愿人长久》原文：古时候，有个文学家叫苏轼。有一年，他被朝廷派往密州去做官。一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。那么，四年级但愿人长久？一起来了解一下吧。
1.《但愿人长久》这篇课文主要讲述了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》的经过，课文用词丰富传神，字里行间流露出苏轼对弟弟的思恋之情，反应了他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸径。
2.《水调歌头·明月几时有》是宋代大文学家苏轼公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋在密州（今山东省诸城市）时所作。
这首词以月起兴，与其弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，反映了作者复杂而又矛盾的思想感情，又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。
3.作者苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日）：字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙 。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
扩展资料：
《但愿人长久》的课文原文：
古时候，有个文学家叫苏轼。有一年，他被朝廷派往密州去做官。
一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。
执教《但愿人长久》教学反思
在执教苏教版四年级语文上册第二课《但愿人长久》，我围绕教学中三点体会展开反思。
一、抓点悟情
文章以苏轼情感变化为线索，通过“思念——埋怨——宽慰”三处情感点，引导学生自读自悟。学生在阅读中感受苏轼对弟弟的思念之情，由“心绪不宁”、“形影不离”等词句，联想到王维的诗句，进一步理解苏轼情感。在“形影不离”教学中，通过学生联想丰富了词意理解，也让学生感受到苏轼与弟弟的深厚情谊。第四自然段教学时，通过反问句和省略号的引导，让学生体验苏轼复杂的情感。最后两小节教学，学生感受到苏轼热爱生活、乐观向上的态度。
二、牵线品读
教学中以月亮为线索，引导学生品读感悟。通过中秋节导入，介绍中秋节合家团圆的象征，引发学生对亲人的思念。欣赏王菲歌曲《但愿人长久》，激发学生情感，接着让学生背诵与月亮相关的经典诗句。在“皓月当空，万里无云”一句教学中，学生联想到亲人团聚的场景，读出对亲人的思念之情。月光引发苏轼的怨月心理，最终转为宽慰，教学时引导学生品读感悟，理解最后一句表露的苏轼热爱生活、奋发向上的精神。最后全班一起吟诵文中的五行诗，结束了文章的教学。
三、合作探究
在教学中采用小组合作的方式。在第四小节教学时，引导学生在小组中交流省略号省略的内容，提高交流效果。
《但愿人长久》课文
古时候，有个文学家叫苏轼。有一年，他被朝廷派往密州去做官。
一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别已有七个年头了!
月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?……
他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢!但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月!
想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟!
附《但愿人长久》片段赏析
在教学《但愿人长久》一课时，我抓住课文的主线：思念-----埋怨------宽慰------写诗来展开教学。
听了孙燕老师的《但愿人长久》，给我最大的感觉是这节课设计的很精巧。特别注重了书本知识和实际生活之间的联系，她将一些日常生活中的常识和枯燥的书本结合起来，使学生学的很轻松。一堂好课的标准，就是要做到“四小”即“小眼发光、小脸通红、小手直举、小口常开”。怎样让学生做到这“四小”呢?我觉得“兴趣是最好的老师。”现在我身为低年级儿童的语文老师，培养学生学习积极性更加重要。在很大程度上学习积极性受情绪的影响，要想学生人人参与教学过程，须采生动有趣的教法。而朗读表演就是一种孩子们喜闻乐见的方式。在这堂课，孙燕老师就多处使用了这种方法，让学生的注意力不断被吸引，情绪一直高涨。整节课中，朗读始终贯穿其中，孙燕老师不断让学生朗读课文中的'片段、句子、词语。学生从中不断熟悉课文、理解课文、同时也掌握并复习了本课新学的字词。新课标指出“语文课堂是情感交流的过程”，有了这些积极的情感，学生才能主动地参与到学习的活动中，才能体现他们的主体地位。
阅读对与语文学习来说很重要，它是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”新课还标指出，“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。
该课文属于《水调歌头》中的一句话。
《水调歌头》——苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
【下面为该诗作者苏轼所讲述之事】
词人面对一轮明月，心潮起伏，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。
到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了,于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
【下面为该诗译文】
明月什么时候出现的？拿着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫殿里，现在是什么年代了。我想乘着风回到天上，又害怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不起寒冷。对月起舞，清影随人，哪里像在人间！转过朱红色的楼阁，月光低洒在绮窗前，照着有心事的人睡不着觉。
明月不该有什么怨恨，却为何总在亲人离别时候才圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古来就难以周全。
以上就是四年级但愿人长久的全部内容，他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢!但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月!想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：…………人有悲欢离合，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
