小学六年级语文阅读理解？一、划分段落层次1. 自然段与意义段的定义 自然段：作者围绕一个意思表达的一句话或几句连贯的话，是篇章的最小单位。意义段：由一个或多个相关自然段组成，侧重思想内容的逻辑划分。2. 分层与概括段意的核心目标 理解句子如何连贯表达主要意思。训练逻辑思维，提升概括能力。3. 自然段分层方法 顺承式：按事情或动作的先后顺序展开。那么，小学六年级语文阅读理解？一起来了解一下吧。
答案如下：
一次，我和妈妈争吵时，愤怒地对妈妈说“我再也不爱你了！”。之后，一种愧疚感一直藏在我心里，直到妈妈生日那天，我用积攒的零用钱给妈妈买了蛋糕，并亲口对她说“妈妈，我爱你！”，这种愧疚感才有所缓解。
本题为六年级语文上册第一单元课内阅读专项训练的阅读理解题目，问题中所说的最后一句话为：
结是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？这句话说人生中的结是解不完的，问题也是解不完的，最后一句反问，写出了作者乐观豁达的心态。这句话联系生活就是要写一件生活中自己遇到的问题以及解决的方法。
扩展资料：
小学语文阅读题答题方法和技巧：
一、浏览全文，把握材料主旨
学生在看到阅读理解题后，先要通读两遍文章，切忌还没看清原文主题就匆匆忙忙解答题目，这样只会适得其反。正确的做法是先速读一遍文章，以便对其有一个整体的认识和理解，接着再深入仔细地阅读第二遍。在阅读的过程中有两种方式比较可行：
1、顺读法。
具体来讲就是先读材料再读题目，根据题目的具体要求回读文章寻找答案。
2、倒读法
顾名思义就是先读题目再读材料，在阅读材料的过程中寻找答案。
二、注意把握文章运用的修辞手法
众所周知，常见的修辞手法有比喻、拟人、涨、反复、设问等，其中中学语文阅读题睹查较多的有比喻、拟人、夸涨、排比这四种，下面我们就一一开详细论述， 首先是比喻手法，采用此种手法的目的主要有三个：
1、使抽象的事物具体化，这样不仅可有效地降低阅读的难度，还更易于被接受。
具体的答案如下：
1、文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用？
答：写出枣树给自己带来的欢乐，表现一家人其乐融融的温暖亲情。用枣子的累累果实和现在的“也老了”的枣树枣子很少的情形形成对比，暗喻爷爷奶奶为这一家子的巨大付出后，渐渐衰老。表达一中惋惜和感恩之情。
2、“哎，这棵枣树也老了!”这句话表达了奶奶怎样的情感？
答：表达出奶奶对枣树的怜悯和对岁月流逝的感慨。
3、请赏析文中画线的语句。
答：运用了类比的手法，把树的奉献、衰老和爷爷奶奶的一生类比，生动形象的写出了二位老人的奉献，表达对他们的感恩之情。
4、本文标题为“枣香解人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。
答：“枣香”是线索，结构全文，渲染氛围;运用比喻写爷爷奶奶对我的影响。“根”运用比喻，点明主题——对爷爷奶奶为儿女日夜操劳、耗尽自身的赞颂。认为哪一个好均可。
5、下列对本文的理解与分析，不正确的两项是（A、E）。
A、文章描写雪后乡村的荒凉寒冷，是为了突出爷爷奶奶坚守老家的可贵品质。
B、奶奶说他们很壮实，经常包饺子，这都是为了不让“我”担心，宽慰“我”而说的。
C、文章结尾再次提到了奶奶那顶枣红色的绒线帽，首尾呼应，表现了“我”对爷爷奶奶的依依不舍之情。
六年级语文阅读训练题
六年级语文阅读训练题。六年级语文的阅读理解题目的分数是非常多的，想要提高自己的分数就得多做一些题目。接下来就由我带大家了解六年级语文阅读训练题的相关内容。
六年级语文阅读训练题1
六年级语文阅读理解题(一)
这是一个真实的故事，发生在青海省一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这，还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。
人缺水不行，畜牧也一样，渴呀!有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的、也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别能力，迅速冲上公路，军车紧急刹车，嘎然而止。老牛沉默的立在车前，任凭驾驶员呵斥、驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像着斗牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
后来，牛的主人寻来了。恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打瘦骨嶙峋的牛背。牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。
小学六年级语文阅读方法及深度解析如下：
一、划分段落层次1. 自然段与意义段的定义
自然段：作者围绕一个意思表达的一句话或几句连贯的话，是篇章的最小单位。
意义段：由一个或多个相关自然段组成，侧重思想内容的逻辑划分。
2. 分层与概括段意的核心目标
理解句子如何连贯表达主要意思。
训练逻辑思维，提升概括能力。
3. 自然段分层方法
顺承式：按事情或动作的先后顺序展开。示例：描述实验步骤时，用“首先、接着、最后”等词串联。
并列式：层与层之间并列存在，分别描述事物的不同方面。示例：描写四季时，分别从气候、景物、活动等角度展开。
总分式：先总述后分述，或先分述后总结。示例：总起句“水果种类繁多”，后分述苹果、香蕉的特点。
转折式：前后意思转折，常用“但是、可是、而”等词连接。示例：前半段描述优点，后半段用“但”引出缺点。
以下是与六年级上册语文长征红军类型相关的高难度阅读理解重点内容梳理：
故事主题与精神体现《贺龙和小战士》：展现了红军领导与战士间深厚的情谊，以及红军战士不畏艰难、互相关爱的品质。贺龙亲自为受伤小战士包扎，还让马给小战士骑，小战士心疼贺龙偷偷下马，贺龙又坚持让他骑上，这种互动生动诠释了红军内部的团结友爱。
《丰碑（节选）》：“丰碑”指的是军需处长舍己为人的高尚品质与精神。在冰天雪地中，将军把马让给重伤员，而军需处长却因把棉衣等物资优先分配给战士，自己被冻僵牺牲。警卫员话语中连用三个省略号，表现出他的急促和不安，也从侧面烘托出当时情况的紧急和军需处长牺牲的令人痛心。
《巧渡金沙江》：体现了红军机智勇敢、不畏艰难的品质。金沙江江面宽阔，水急浪大，且蒋介石下令控制渡口、毁船封江，红军面临巨大危险。但红军通过巧妙策略，先抢夺皎平渡，控制两岸渡口，又找到船只和艄公，最终主力靠7条小船成功过江，九军团也顺利渡江。
诗歌内容与情感表达《七律·长征》：
字词理解：“万水千山”是虚指，代表很多座山和很多条河；“五岭逶迤腾细浪”把五岭山脉比作翻腾的细小波浪，形象地写出红军眼中的艰难险阻不过如此；“大渡桥横铁索寒”读时语气要低沉，体现出战斗的惊险和残酷。
以上就是小学六年级语文阅读理解的全部内容，具体的答案如下：1、文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用？写出枣树给自己带来的欢乐，表现一家人其乐融融的温暖亲情。用枣子的累累果实和现在的“也老了”的枣树枣子很少的情形形成对比，暗喻爷爷奶奶为这一家子的巨大付出后，渐渐衰老。表达一中惋惜和感恩之情。2、“哎，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
