人教版三年级数学下册面积教案？(1)初步理解面积的含义,体会统一面积单位的必要性。 (2)认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,并正确建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位概念。 (3)能选择恰当的面积单位,计量大小不同的物体的面积。 1.2过程和方法: 通过观察、重叠、数格子等方法比较面积的大小,通过看一看、那么，人教版三年级数学下册面积教案？一起来了解一下吧。
《面积和面积单位》教案(一)
教学目标
1.1.知识与技能：
(1)初步理解面积的含义，体会统一面积单位的必要性。
(2)认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并正确建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位概念。
(3)能选择恰当的面积单位，计量大小不同的物体的面积。
1.2过程和方法：
通过观察、重叠、数格子等方法比较面积的大小，通过看一看、比一比等实践活动，从实际生活中初步认识面积单位。
1.3情感与价值观：培养学生的实践能力和参与意识，使学生加强对抽象概念的把握。
教学重难点
教学重点:认识面积单位，正确建立面积单位概念。
教学难点:正确建立面积单位概念，区分长度单位和面积单位。
教学工具
计算机、教学课件
教学过程
一、引入
(一)复习导入
1.说一说，你知道哪些长度单位?
(毫米、厘米、分米、米、千米)
2.一个长方形的长2厘米，宽1厘米，它的周长是多少?
(2+1)×2=6(厘米)
(二)引出新课
师：我们已经认识了长度和长度单位，今天我们在这基础上学习新本领吧!
板书课题：面积和面积单位。
二、学习例1
课件出题例1的插图。
(一)认识表面
教师：我们教室里有哪些物体，请同学们说一说?(黑板、门窗、桌椅等)
指名回答。
《公顷和平方千米》教案
教学目标
1. 通过活动让学生感受并认识土地面积单位公顷和平方千米。
2. 学生能够理解并正确换算公顷与平方千米之间的关系：1公顷等于10000平方米，1平方千米等于100公顷。
3. 学生能够将所学知识应用于实际情境中，增强对数学学科的兴趣。
教学重点与难点
1. 让学生了解并掌握公顷和平方千米的概念及其换算关系。
2. 培养学生将实际问题数学化的能力。
教学工具
- 课件
教学过程
一、情境导入，引发探究
1. 教师展示不同面积的物体图片，如文具盒、数学书封面、黑板等，引导学生讨论它们的面积单位。
2. 提问：你们知道我们学校操场大概有多大吗？它大约有5个公顷那么大。
二、探究新知
1. 引导学生回顾已知的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，并提问：对于更大的土地面积，我们通常会使用哪些单位呢？
2. 介绍公顷和平方千米：
- 公顷是指边长为100米的正方形土地的面积，即1公顷=10000平方米。
- 平方千米是指边长为1000米的正方形土地的面积，即1平方千米=100公顷。
3. 示例：如果一个足球场的面积大约是7000平方米，那么14个足球场的面积就大约是1平方千米。
三、巩固练习
1. 学生独立完成练习题，如换算题：30公顷等于多少平方米？6平方千米等于多少平方米？
2. 学生之间交流解题思路，教师适时给予指导和点拨。
小学三年级数学《什么是面积》教案：
一、教学目标 引导学生理解图形面积的含义。 让学生体验面积比较策略的多样性，并在实践中发展空间观念。
二、教学过程
引入面积概念
从圆形周长引入，激发学生兴趣。
学生画圆、比较周长和面积，通过实际操作感受圆形的大小差异，为面积概念的引入打下基础。
直观感知面积
通过帮助小蚂蚁铺设草坪的活动，让学生亲自动手涂色，直观感受面积的大小差异。
涂色过程中，培养学生的空间观念。
比较面积大小
提供不同平面图形，让学生比较面积大小。
引导学生自主思考比较策略，体验策略的多样性。
通过直观观察和实际操作，初步理解面积的概念。
抽象面积概念
从具体实例出发，逐步引导学生抽象出面积的概念。
鼓励学生使用不同的方法验证面积的大小，培养创新思维和解决问题的能力。
巩固新知
设计练习，包括直观估测、数格子比较、图形组合等方法。
通过不同层次的练习，提高学生的空间感知和逻辑思维能力。
加深学生对面积概念的理解和应用。
全课总结
引导学生反思学习过程。
鼓励提出更多关于面积的问题，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
通过以上教案设计，旨在使学生全面理解面积的概念，并在实践中发展空间观念和解决问题的能力。
《面积和面积单位》教学设计
一、教学内容
本教学设计针对的是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第六单元《面积》的内容，具体为第70至74页。
二、教学目标
理解面积意义：通过实践活动，使学生能够深刻理解面积的概念。
体验面积单位必要性：在解题过程中，体验并理解建立面积单位的必要性，初步掌握面积单位的建立规则。
认识面积单位：使学生认识并理解平方厘米、平方分米和平方米等面积单位，形成正确的面积单位表象。
培养综合能力：通过观察、操作和概括等活动，培养学生的观察、操作、概括能力，并体验数学与生活的紧密联系。
三、教学重点
理解面积意义：明确面积的定义和概念。
掌握面积单位：熟悉并理解常用的面积单位。
建立面积单位表象：形成对面积单位的直观感知。
教学目标：引导学生体验和理解面积的含义，通过观察、操作等活动初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小，培养解决策略的多样性，动手操作能力，空间观念，主动探索与团结协作的意识和能力，激发学生对数学与生活的兴趣。
教学准备：教师和学生均需准备学具袋，内含正方形与长方形、剪刀、固体胶、小纸片、硬币等。
教学重点：理解面积的概念，体验比较策略的多样性。
教学难点：理解面积含义，掌握比较两个图形面积大小的方法。
教学过程：
引入：通过手掌面和数学书封面引出物体表面大小的概念，进一步解释封闭图形的面积。
初探面积含义：学生通过寻找身边物体的面积，比较物体面积的大小，感知面积的概念，并动手操作比较长方形和正方形面积的大小，探索多种比较方法。
应用：使用数格子的方法比较两个图形的面积大小，通过实践加深理解。讨论正方形面积比较时的注意事项，完成书本练习。
拓展活动：小组合作在方格纸上完成图形贴画，通过活动进一步理解面积的概念，并比较图形面积大小。
总结：回顾学习内容，总结所得，激发学生对数学的兴趣。
以上就是人教版三年级数学下册面积教案的全部内容，- 公顷是指边长为100米的正方形土地的面积，即1公顷=10000平方米。- 平方千米是指边长为1000米的正方形土地的面积，即1平方千米=100公顷。3. 示例：如果一个足球场的面积大约是7000平方米，那么14个足球场的面积就大约是1平方千米。三、巩固练习 1. 学生独立完成练习题，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
