小学生上课口令？1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。2、要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净。3、一二三四，坐好姿势。小学 是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，是属于九年义务教育之内。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。那么，小学生上课口令？一起来了解一下吧。
立正——
向右看齐——
向前看——
报数——
向右（左）转——
齐步走——
1——2——1，1——2——1
（喊口号）1-2-3-4，12-34，123-4
如果做课间操，需要调整间隔，间隔两臂（一米或两米），向右离开——
解散——
注意，行进口令以左脚落地为准，口令的长短在喊口令的人，拖长音即可！
通过不断摸索我认为低年级老师的课堂组织教学中应注意以下几点。一． 丰富的儿童化语言能引发学习积极性。低年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：上课了，快坐好，仔细听、动脑想。(指导学生形成良好的学习习惯)；谁坐好？我坐好。 眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板。；请你跟我这样做 生：我就跟你这样做；真棒真棒，你真棒!像你学习我也行！教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。又如教学一年级《认数》时：老师可采用了孩子们喜欢童话这一年龄段的心理特点，用儿童化的语言，直接导入：这节课我们将认识一些新的数字娃娃。 ？ 这样使枯燥无味的数字教学变得生动形象，富有情趣。这种儿童化的语言，亲切的语音语调，激发了孩子们的学习积极性，课堂气氛活而有序，体现了一年级课堂教学语言组织的精妙。二、有组织的活动能形成良好的课堂纪律性。 纪律要求是开课时低年级教学不可缺少的组织环节，一个能自觉遵守组织纪律的学生，一般都能集中注意，专心学习，而组织纪律性差的学生，学习时经常分心，学习效果差。
低年级学生刚入学，控制能力差，上课说话的、做小动作的，课堂上总有嗡嗡的说话声，怎么也静不下来。影响老师的讲课情绪，影响课堂效果。怎么提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，我认为应该从以下几方面入手。
一、制定口令
如果教师有一套规范的教学口令来约束学生的学习行为，这样学生和教师的配合就会很默契，教师组织课堂教学时才会得
心手。
比如：一、二、三——把嘴关；三、二、一——坐整齐；请坐好——坐好了；小眼睛——看黑板；小嘴巴——闭紧了；看谁听讲最认真——看我听讲最认真；请你像我这样坐——我就像你这样坐；表扬学生时，全班竖起大拇指——棒、棒，你真棒、棒棒，你最棒。希望学生看书时，老师喊“打开书第5页”，学生答：“我就打开第五页”，同时迅速翻开书第五页，并两手拿书，将书端放在桌面，身子坐正，两眼看书，准备读书。这种口号朗朗上口，学生喜欢说，并能照着做。比单纯的强调学生你给我坐好，再坐不好怎么怎么样，效果要好得多。
二、树立榜样
列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。
稍息——立正——向右看齐——向前看——报数——齐步走
1-2-1,1-2-1......——1、2、3、4——1-2-1,1-2-1——立定。
呈课间操队形展开！
打完上课铃后，老师走进课室时，班长(或值日生)喊：“座好”口令，老师在讲台上站好起立，要整齐地站在桌旁走道上。老师问好：“同学们好!”，学生齐回礼：“老师您好”!声音要整齐洪亮，并齐行鞠躬礼，鞠躬约30，老师鞠躬或点头回礼，班长喊：“坐下”。
打下课铃，老师叫：“下课！”班长(或值日生)在座位上叫：“起立!”口令，学生整齐地在课桌旁走道上站好，同学们喊：“谢谢老师”或“老师再见!’并鞠躬或点头回礼。待老师走出课室门后，学生才准离开座位活动。
其他礼仪
一、打预备铃，学生要有秩序地迅速进课室，准备好课本及学习用具、伏在桌子上，安静地等待老师上课。
二、老师进课室前，班长(或值日生)站立在讲台边维持好秩序，同时清点班里的人数，等待老师上课时向老师报告。
以上就是小学生上课口令的全部内容，低年级上课口令顺口溜如下：1、铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。动脑筋，认真想。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。2、铃声响，进教室，安安静静等老师。看黑板，脚放平，抬头挺胸坐得正。3、上课铃声响，快快进课堂。课上守纪律，坐正看前方。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
