对对歌一年级？b）师：细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。（课件：虚心——骄傲、胜利——失败、容易——困难复杂——简单）把横线读成“对”，一齐读一遍。（三）朗读课文 1、现在，我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。（教师巡视）刚才小朋友都读得非常认真，那么，对对歌一年级？一起来了解一下吧。
以下是小学一年级硬笔同步写字的目录，分为识字和课文两个部分：
识字一
1. 有趣的汉字
2. 合在一起成新字
3. 添“口”歌
课文
1. 山青青
2. 小树谣
3. 古诗两首
4. 春雨的色彩
5. 世界多美呀
6. 阳台上的小鸟
7. 大熊猫
8. 演一棵大树
9. 寄给青蛙的信
10. 谁顶住楼
11. 这个办法好
12. 小英雄王二小
13. 夜色
14. 毽子变乖了
识字二
1. 小粗心区分“己”和“已”
2. 猫和老鼠
3. 对对歌
课文
15. 月亮和云彩
16. 燕子妈妈笑了
17. 小蝌蚪找妈妈
18. 鸭子和白兔请客
19. 小猪画画
20. 小熊和小鹿
21. 只听半句
22. 蝴蝶花
23. 快乐的小青蛙
24. 咕咚
25. 古诗两首
26. 炎帝的传说
27. 尧帝凿井
28. 丑小鸭（一）
29. 丑小鸭（二）
作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的幼儿园教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园教案 篇1
活动目标:
1.认识不同的房屋,了解几种常见房屋的特征.
2.鼓励幼儿大胆交流表达自己的想法.
活动准备:房屋的图片和幻灯片(高楼大厦,蒙古包,吊角楼,窑洞等),绘画
纸,彩色笔.活动前将不同的房屋图片摆在桌子上.
活动过程:
一.认识不同的房屋.
1.说说你见过那些不同的房屋?
(砖砌的,木头的,草堆的......)
2.去找一找有哪些不同的房屋?
(一)请幼儿去桌子前看一看图片中有哪些不同的房屋?
(二)回到座位,说说你你发现了什么房屋?
二.不同房屋的特征.
1.展示幻灯片,说说你看到了什么房屋?
蒙古包高楼大厦吊角楼窑洞
2.说说这些房屋的不同特点.
3.想一想为什么他们住的房屋不一样呢?
蒙古包:蒙古族人民在草原上生活,放牛羊骑吗马等可以随处安家.
高楼大厦:城市人口越来越多房屋只能往空中发展.
窑洞:那些地区天气较干燥,住在里面冬天暖和,夏天很凉爽.
吊角楼可以留给幼儿一些自己去探索的空间让幼儿自己去发现)
三.绘画梦想中的房屋.
你长大了想要拥有什么房屋呢?请把你心里的房屋画下来.
幼儿园教案 篇2
一、活动目标：
1、引导幼儿围绕“马路上的汽车”的话题进行交谈，并帮助幼儿用连贯的语言来表达自己的想法和愿望。
一、教学目标：
1、认识“反、退”等15个生字，会写“单、新”的等8个汉字，学习“倒八字”“斤字旁”两个新部首。
2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。
3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。
二、教学重点：
识字、写字和朗读对对歌。
三、教学难点：
理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。
四、教学准备： 自制课？？件、生字卡片
五、教学过程：
第一课时
（一）激趣导入新课：
出示大小两本书。师：孩子们，你们瞧，这两本书有什么不同？这本书真厚呀！那这本呢？对，这本书薄。能干的孩子还发现了什么？（生发现大、小）对，这本书大，这本书小，厚薄、大小就是——反义词。今天，老师就要带你们到一个乐园里去逛一逛，这是什么乐园呢？（齐读课题）对，就是“对对歌乐园”。在这个乐园里还藏着好多的反义词呢，聪明的孩子一定能发现。
（二）学习生字、新词：
1、师：请小朋友们赶快轻轻地翻开书74页，借助拼音自己读读这首对对歌。
例：冷对暖。
1．?______对慢。 2.?______对哭。
3．?安静对______。 4.?黑暗对______。
例：谁的耳朵长?
驴的耳朵长。
1．?谁的耳朵短
经过楹联界的千呼万唤，对联这一文学形式终于进入中学语文课堂了。中学语文教材里介绍了对联的有关知识，中考高考（含模拟考试）也开始考到对联。这是一件令人欣喜的大事：中华民族几千年的国粹被冷落几十年后，终于重返课堂了！但是，事情也不得不令人担忧：中考和高考的对联试题里出现的毛病颇多。现在，笔者结合自己所收集的资料，就这一问题略陈管见。
中考、高考对联试题主要有两种命题形式，一是要求考生根据要求作对联，一是要求考生对上联。诚然，这其中涌现了很多优秀试题。但是，存在的问题毕竟不少。本文就试题和所提供的参考答案，主要谈谈存在的问题、问题的危害以及解决问题的办法。
以上就是对对歌一年级的全部内容，一、教材分析：《对对歌》是S版语文课标实验教科书一年级下册识字课的一篇课文。课文由上下两节儿歌组成，共出现了12对反义词。儿歌形式流畅，读起来富有节奏感，旨在引导学生正确、流利地朗读，并在此基础上，让学生自编对对歌，培养独立识字的能力。二、设计理念：本课程采用游戏化的教学导入，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
