石榴三年级课文？【篇一】小学三年级语文《石榴》原文 我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。 春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。那么，石榴三年级课文？一起来了解一下吧。
【 #三年级#导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学三年级语文《石榴》原文、知识点及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《石榴》原文
我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
“熟透了的石榴高兴笑了有的，有的笑的咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。”这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动地出石榴花与果玲珑可爱。
这句话出自：苏教版三年级上册语文的一篇文章《石榴》。相关原文如下：
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
扩展资料：
《石榴》这篇课文较短，只有四个自然段，层次清晰。课文整体结构是一个总分结构，第一段总述，下面几段按照石榴生长的时间顺序，从石榴抽枝长叶、开花、结果，果实成熟来对石榴作了介绍。课文虽短，但本文语言生动形象，记述条理清楚。
作者用优美形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。
1. 《石榴》这篇文章作者按什么思路写的
《石榴》这课按时间的推移，描写了石榴的生长过程.课文从第二小节开始，先简单介绍石榴在春天抽枝长叶，用“到了夏天”，过渡到夏天，描写石榴花.再到夏末，花落结果.最后由“石榴一天天长大，一天天成熟”过渡到石榴在秋天成熟以及成熟的石榴描写. 不仅是生长过程，还有石榴花开，也是按时间顺序写的特别清楚，如“到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，开出一朵朵火红的石榴花.花越开越密，越开越盛，不久挂满了枝头.”石榴花先是开出一些，过了几天，越开越密，越开越盛，到了最后，挂满了枝头. 还有石榴果皮颜色的变化，“它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄.”用上了表示时间顺序的词“先…渐渐…最后”，更加清晰.如果让学生学会按照时间顺序描写，会使作文的脉络清晰很多. 2、事情发展的顺序 课文第四小节“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧挨在一起，红白相间，晶莹透亮.取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比.”先摘→再剥→再取→放入口中嚼，按照事情发展顺序来写，顺序清楚.可以指导学生在平时的说话和习作中，按事情发展顺序把事情叙述清楚，培养学生的说话能力和写作能力.。
1、你能体会到作者对石榴的什么感情? 答案：对石榴的喜爱和赞美之情。 2、作者按什么思路结构全文?可分几部分?试分别用一句话概括段意。 答案：作者按“爱石榴、画石榴、赞石榴”的思路结构全篇。 全文可分三部分： 第一部分(1自然段)：点明石榴的可爱。 第二部分(2-；6自然段)：具体描绘石榴的特征。 第三部分(7--9自然段)：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。
3、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征?
答案：依次描写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。
枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不辟易”。——比作夏季的心脏。
骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。
果实：似“破口大笑”。
子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种o
4、太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来…(运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力的特点)
5、石榴树有梅树的枝干；有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。(对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅柳的作比较，形象地刻画出石榴的独特风采崛而不枯瘠，清新而不柔媚)
6、你以为它真是盛酒的金垒吗?它会笑你呢。
《石榴》这篇课文作为小学生状物作文的教学典范，提供了细致的教学指导。它在内容组织上，主要从三个维度进行阐述。
首先，对于顺序的把握，作者以《石榴》为例，讲解了时间顺序的重要性。课文按照春夏秋冬的顺序，描述了石榴从生长、开花到结果的过程。例如，春天的抽枝长叶，夏天的石榴花开，再到夏末结果，再到秋天的成熟，每个阶段都有清晰的时间标记，如“到了夏天”、“不久挂满了枝头”等，帮助学生理解如何构建文章的逻辑结构。
其次，作者运用了事情发展的顺序。在第四小节中，摘石榴、剥皮、品尝这一系列动作的顺序，展示了如何按照事件发展来叙述，这对于培养学生的叙述能力和语言组织能力很有帮助。
再者，拟人修辞的运用为文章增色不少。作者将熟透的石榴赋予了生动的“笑”和“急切”，使得文字富有生命力。比如，“熟透了的石榴高兴地笑了”，形象地展现了石榴的饱满和喜悦。
在描写上，作者对石榴的枝、叶、花、果都进行了细致的刻画。比如，“抽”字描绘了春天石榴树的生机，“郁郁葱葱”则表现了夏天的繁茂；花的描写，作者强调了颜色的鲜明和数量的众多，以及形状的可爱；而对果皮和石榴子儿的描绘，更是精细入微，如“玛瑙般”、“红白相间”等词语，让读者仿佛能看见一颗颗晶莹剔透的石榴。
以上就是石榴三年级课文的全部内容，比喻使自然现象更加形象，拟人则赋予了太阳和树木以生命力，增强了语言的表现力。这段描述揭示了夏天的特征：阳光强烈，树木繁茂。通过对太阳和树木的描绘，作者不仅展现了夏日的自然风貌，也暗示了石榴生长的季节背景。石榴作为这篇课文的主角，其生长环境的描述对理解其生长过程及其象征意义至关重要。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
