小学数学下册听课记录？小学数学听课记录 科目：数学 年级：五年级 授课者：张尊敬 课题：方程 教学过程：一、导入 老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤 老师：那你见过这样的秤吗?出示天平 二、 介绍天平 它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。三、 探究新知，那么，小学数学下册听课记录？一起来了解一下吧。
听课记录
今日聆听了一堂小学数学课程，主题为《图形与几何初步认识》。以下是对这堂课的简要记录：
一、课程引入
教师利用实物和图片展示各种几何图形，激发学生兴趣，并引导学生讨论图形的特点和性质。随后，简述本节课的学习目标，即让学生初步认识图形，了解图形的基本特征。
二、新课内容
1. 教师详细讲解长方形、正方形、三角形等常见图形的定义和性质。通过举例和图示，帮助学生形成直观认识。
2.实践操作。教师指导学生进行图形分类、拼图等实践活动，让学生在操作中加深对图形特征的理解。
3.课堂互动。教师提问学生，引导学生思考并回答关于图形的问题，鼓励学生之间的讨论和交流。
三、课程小结
教师对本节课的内容进行回顾和总结，强调图形的边、角等基本概念，以及图形分类的方法。同时，布置相关习题，要求学生课后进行练习。
解释：
本节课主要围绕《图形与几何初步认识》这一主题展开。首先，教师通过实物和图片吸引学生的注意力，为后续的教学打下基础。接着，讲解了常见图形的定义和性质，这是学生认识图形的基础。然后，通过实践操作和课堂互动，让学生在实践中加深对图形的理解。这样的教学方式有助于培养学生的动手能力和思考能力。
在人民路小学汤瑛老师的数学广角课堂上，我深刻体会到了教学目标定位的重要性。汤老师从编码的几个方面入手，让学生了解编码的作用、方法、解读、原则和来历，同时让学生能够进行简单的编码。这让我认识到，学生学习数学需要方法的引导，汤老师在教学过程中强调先分级再编码，使学生在解决类似问题时更有信心。
听课后，老师们对汤老师的教学进行了讨论和总结。信息量的充分、教学目标的明确、练习量的增加以及对学生回答的耐心呈现学习材料，都是这节课的亮点。汤老师鼓励学生先思考再动手，给学生留有思维的空间，同时也调动了课堂氛围，激发学生的学习热情。
丁校对这节课给予了高度评价，形容其为简单、明白、准确、生动且富含数学味。这节课不仅帮助学生理解了数学广角的精髓，还教会了学生编码的方法，使他们在解决问题时有了更明确的思路。
汤老师的教学方法对我的教学产生了积极影响，让我意识到在教授数学广角这类难上内容时，需要重视教学方法的引导，以及对教学目标的精准定位。同时，课堂上应鼓励学生思考，给学生留有足够的空间进行探索，通过生动的例子和丰富的练习，让学生在实践中掌握知识。
通过这次听课，我更加认识到，作为一个数学教师，不仅要具备丰富的知识，还要掌握有效的教学策略。
【 #一年级#导语】听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学实录，二是教学评点。而在听课记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。以下是 考 网整理的《小学一年级数学听课记录范文3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级数学听课记录范文
本节课的教学内容是《认识10》，就一个10，应该说内容是比较单调、枯燥无味的，但是在通过精心设计，课堂气氛很高，教学效果较好，学生都能很好地掌握对10的认识、和10的组成及10以内的数字结构。本节课的亮点。
一、教材处理得比较好
通过精心设计教学活动，使枯燥无味的课堂，变得生动、有趣，学生积极参与到学习中去。从复习到新授到练习都过渡得自然，在新授部分，教师通过观察挂图、现场人数、自己的双手等活动进行教学10的认识，让学生通过直观感受，切身认识10；在练习部分，教师也设计了多种练习形式，有分铅笔，有玩游戏等练习，练习的多样性，能使学生从不同方面，理解、认识新学的内容，有利于教学目标的达成。
二、评价处理得好。
评价有自评、互评、教师评。在这节课的评价中，教师发挥了评价的功能，充分调动了学生的积极性，使课堂气氛不断上升，学生参与度较高。
一、创设情境，初步感知
谈话：看老师手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少个角吗?
二、组织活动，探究新知
1. 认识角
投影显示：投影课本里的图片
谈话：找一找，图片上哪些像角?(学生回答)
追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。
2. 折一个角
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角)
3. 角的大小比较
(1)提问：能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的?
(2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?
(3)谈话：观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗?
三、固应用，拓展延伸
1.课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗?投影展示图形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。
2. 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。
一、教学目标：
1、区别1--10以内的单数和双数并理解其含义。
2、能进行10以内单数和双数的转换。
3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动的参加数学游戏。
二、教学准备：带10以内数字的萝卜图片若干；贴有单数、双数标记的纸箱；单数和双数汽车多辆；音乐《拔萝卜》。
三、教学过程：
1、拔萝卜：
教师以谈话形式导入“拔萝卜”。（这里可播放小段音乐《拔萝卜》，调节课堂气氛，激发幼儿兴趣。）
2、数萝卜：
1、教师展示六行萝卜图片，请幼儿观察。
2、教师依次提问，请幼儿一起回答：（为以后的给萝卜找朋友打基础）
（1）、数一数一共有几行萝卜？
幼儿回答：6行。
（2）、数一数每行有几个萝卜？
幼儿依次回答：1个、两个、3个、4个、5个、6个。教师依次把数字1、2、3、4、5、6写在相应的位置。
3、给萝卜找朋友：
（1）教师说明给萝卜找朋友的.要求：两个萝卜一组圈在一起。
（2）分别请幼儿按要求圈出每行的萝卜。（每圈一行教师都要严格把控，并及时和幼儿研讨，使幼儿正确理解单数和双数，突出教学重点。）
教师小结：两个萝卜一组圈在一起，不能找到好朋友的是单数，能找到好朋友的是双数。图上的单数有1、3、5，双数有2、4、6、
4、摆萝卜：（深入探究7--10以内的单数和双数及体验单双数的转换，以此进一步巩固幼儿对单双数的理解与应用，突破教学重难点。
以上就是小学数学下册听课记录的全部内容，1. 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。2. 引导学生动手实践、自主探索，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
