小学化倾向的危害？你好，学前教育小学化的危害有以下这些：1． 孩子还未上学，就已厌学 2．扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐 3．不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康 4．不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康 5．遏制幼儿智力的全面发展，那么，小学化倾向的危害？一起来了解一下吧。
幼儿园小学化的危害是：
1、降低学习兴趣
孩子在幼儿园阶段都已经学过很多字母、拼音和数字了，但是在进入小学一年级后，还是要重复学习一次，这时候孩子对已经熟悉的知识已经没有那么多新鲜感了，就会降低孩子的学习兴趣。
2、产生厌学情绪
孩子在一、二年级对学习不再有新鲜感，丧失了兴趣，到了三年级，随之而来就是厌学情趣，对老师产生抗拒的情趣，导致孩子在班里只会调皮捣蛋，扰乱课堂秩序。
3、影响全面发展
现在的教育观是培养学生的德、智、体、美、劳全面发展，3-6岁的幼儿主要是做游戏为主，在玩的过程中把学习、思考融入其中。而“小学化”严重的幼儿园，很早的就让幼儿学习背诗、拼写、做作业，占据了孩子的主要时间，非常不利于幼儿的全面发展，错过了幼儿艺术发展的黄金期。
4、产生消极情绪
幼儿园“小学化”的现象，给幼儿带来了很大的压力，在本该享受快乐童年的时间，做着不属于这个年纪的计算题，失去了幼儿的快乐，孩子容易产生一些消极情绪，孩子就会变得不快乐。
解决幼儿园教育“小学化”的措施：
1、加强幼儿园与小学的联系，减缓二者之间的教育坡度，进行幼儿园与小学双向改革。
加强园校间的沟通与协作，以幼儿身心发展的阶段性与连续性的规律为依据。
1、降低学习兴趣
孩子在幼儿园阶段都已经学过很多字母、拼音和数字了，但是在进入小学一年级后，还是要重复学习一次，这时候孩子对已经熟悉的知识已经没有那么多新鲜感了，就会降低孩子的学习兴趣。
2、产生厌学情绪
孩子在一、二年级对学习不再有新鲜感，丧失了兴趣，到了三年级，随之而来就是厌学情趣，对老师产生抗拒的情趣，导致孩子在班里只会调皮捣蛋，扰乱课堂秩序。
3、产生消极情绪
幼儿园“小学化”的现象，给幼儿带来了很大的压力，在本该享受快乐童年的时间，做着不属于这个年纪的计算题，失去了幼儿的快乐，孩子容易产生一些消极情绪，孩子就会变得不快乐。
幼儿园教育小学化倾向的表现
1、教学组织形式小学化
我国的学校教育以班级集体授课制为主，很多幼儿园让小朋友小手背后，上课不许说话，认真听讲等统一要求多，自由活动少。单调的集体授课，使幼儿坐听多，活动少。教学组织形式趋向小学化。
2、教学内容小学化
在教育内容上重视智力教育，轻视品德、艺术等教育活动。当前的幼儿教育存在明显的单一化、片面化的倾向，如许多幼儿园无视幼儿的发展水平把小学的内容提前到幼儿园学习开设写字、拼音、算术、英语等课程。
(1)学前班教育小学化倾向的危害：
①影响幼儿身体的正常发育；
②制约幼儿智力的发展；
③压制幼儿良好个性的形成；
④不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。
(2)学前班教育小学化倾向的原因：
①迎合了家长“望子成龙”的心态；
②师资力量薄弱；
③办学条件差。
(3)学前教育区别与学校教育，要杜绝学前班“小学化”倾向，改革建议如下：
①确立学前教育的独立地位与性质，牢固树立学前教育不是小学预备教育的理念。
学前教育是基础教育的奠基阶段，其教育目标、学习内容、学习方式、教学评价、师资队伍、管理制度等都有其独立的要求和标准。学前教育不是小学的附属教育，不是小学的预备教育。那种“为了让孩子能够获得上小学的基本能力而进行幼儿园教育的理论和说法”都是错误的。
②加大各级政府和教育行政部门对“小学化”的治理力度。
教育部门对纠正幼儿教育小学化倾向负有不可推卸的责任。教育部门的态度如何，在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向。要从根本上解决“小学化”问题。各级教育部门必须进一步加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。建议教育部加强调研，发布文件和规定，明确责任，提出要求，制定措施，在全国范围内加大治理力度，规范幼儿园办学行为。
1、剥夺了幼儿的游戏权利。
《幼儿园教育指导纲要》总则第五条指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”而幼儿园教育“小学化”则是用大量的集体课堂教学活动替代了幼儿的自主游戏、探究等时间，缺少直观教具、趣味游戏等的“灌输式”教学方式,从根本上忽略了幼儿的心理和生理特点，大大扼杀了幼儿喜爱玩游戏的天性、学习新知识的兴趣和探究新事物的激情，剥夺了幼儿的童真童趣和嬉戏玩耍的权利。
2、危害了幼儿的身体健康。
3—6岁幼儿正处于长身体的阶段，身体的机体和神经系统都还比较弱，集中注意力也是随着年龄的增长逐步增长及延长，强制性的长时间集中注意力，容易大脑疲劳，会造成神经系统的伤害，使幼儿变得表情呆板;此外，幼儿手部的细小肌肉群、身体骨骼等生长还不是很完善，过早过多的进行规范性学习，不利于其肌肉、骨骼等的发育，会导致幼儿过早的近视、驼背等，严重危害幼儿的身体健康。
3、危害了幼儿的心理健康。
3—6岁幼儿的心理发展还不完善，还不具备“小学化”式的集中学习能力，过早的对幼儿实施小学教育，强制性地让幼儿进行学习，剥夺了他们“玩”的时间，远远超出了他们的心理发展水平，违背他们的认知水平、认知能力和认知规律，更会挫伤他们的学习主动性，压抑他们活泼好动的个性，影响其形成健全的人格，严重危害幼儿的心理健康。
小学化的危害：
1、夺去了孩子欢乐幸福的童年
孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福。而成人不能因为一己私利而夺走孩子的幸福。
2、造成孩子在幼儿期就开始厌学
孩子在幼儿园就应付大量的任务，诸如写字、算术、抄写等，没有太多时间玩游戏，这些经历只能使孩子提前厌学。
3、背教育和孩子成长规律
幼儿园小学化是把小学的内容提前给孩子学习，而这些内容基本都高于孩子认知、思维、动作发展的水平，这种拔苗助长的方式只能有碍于孩子发展。
4、影响孩子的全面发展
幼儿教育小学化问题已引起政府高度关注。教育规划纲要强调，“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”
以上就是小学化倾向的危害的全部内容，（1）影响幼儿身体的正常发育 幼儿时期，是身体各种机能迅速发育的时期，尤其是高级神经系统和骨骼肌肉的发育，常会使他们不停顿地活动，在活动中得到发展。如果把孩子限制在狭小的教室里，每天几小时静坐，将会使某些部分神经细胞长期处于抑制状态，严重制约身体各机能的迅速发育。
