幼儿园为什么不能小学化？例如，有些幼儿园对儿童的智力发展看得很重，便在课堂上教授小学一年级的教学内容，这犯了“幼儿园小学化”的错误，对于幼儿的全面发展来说是不利的。幼儿正处于兴趣萌芽时期，如果只注重智育，其体、德、那么，幼儿园为什么不能小学化？一起来了解一下吧。
原因如下：
1、影响生长发育。
科学研究已经证实儿童的认识发展是有阶段的，不同的年龄表现出不同的心理特点，认知结构的发展是一个连续的建构过程，每一阶段都是前面阶段的发展，又为下一阶段发展打下基础。
2、影响综合素质。人的学习和工作，能否有所成就，关键看综合素质。从学校教育的角度看，就是强调德、智、体、美、劳全面发展。
［参考答案］（1）幼儿园教育具有启蒙性,是为幼儿提供学习经验,为幼儿的一生成长奠定基础的教育。幼儿园教育实质上就是启蒙教育,是简单的、通俗的、基础的,易于开发幼儿智慧和培养优良个性的教育。如果在幼儿园就学习拼音、识字、数学等小学的内容,就违背了幼儿园教育的启蒙性特点。
（2）幼儿园教育具有活动性,即通过具体的活动,幼儿才能理解学习的内容；通过与他人交往,与环境互动,获得直接经验,才能获得真正意义上的全面发展。如果在幼儿园就按照小学的“上课”方式来实施教学,幼儿就难以获得直接经验,难以理解学习的内容。
（3）幼儿园教育具有游戏性,游戏是幼儿的基本活动形式,是幼儿最基本的学习方法,也是幼儿获得发展的最基本的途径。而小学主要采用的是讲授法,这不符合幼儿园教育的特点。
（4）幼儿园教育富于生活化,大多数的学习都是在生活中进行的,即保教结合,而小学是以对学生的教育为主,因此,幼儿园教育“小学化”违背了幼儿园教育富于生活化的特点。
（5）幼儿的思维以具体形象思维为主,即幼儿的思维活动还要借助具体的事物进行。而小学主要采用的是讲授法,通过语言进行教学,需要学生具有一定的抽象逻辑思维才能进行有效的学习。
（6）幼儿语言的概括水平还比较低,对语言的理解能力也有限,对于小学的教学方法、教学内容等安排还难以理解。
一、扼制幼儿的天性和快乐：
3-6岁的幼儿，本应在快乐地游戏和玩乐中探索未知和神秘的世界。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的生理和心理特征决定的。而“小学化”的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调地让孩子写字算数，剥夺了孩子游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐。实质上，“小学化”的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习探索和创造的机会，扼杀了孩子们的天赋。
二、危害了幼儿的身体健康，影响幼儿的身体发育：
学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都正在发育，这决定了他们还不能成为坐下来学习的学生。如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，使孩子变得呆板，迟钝；过早过多的规范性学习，不利于孩子肌肉和骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的问题，给幼儿的身体健康带来严重危害。
三、危害幼儿的心理健康，不利于形成幼儿健全人格：
幼儿园教育“小学化”，过早地对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的标准要求幼儿学习，完成作业，这必然违背了幼儿的认知水平，认知能力和认知规律。幼儿过早的被要求学习，背上过多的学习包袱，个性必受到压抑，心灵定受到创伤，从而难以形成乐观、自信、积极、向上等健全的人格，严重危害幼儿的心理健康。
幼儿园不能小学化的原因在于幼儿阶段的儿童和小学阶段的儿童有着本质上的差异。
1、幼儿阶段的儿童处于身体和智力发育的关键期，应该通过游戏、探索、互动等方式进行多维度、多感官的全面发展。与此相反，小学阶段的学生则面临必须独立学习、高强度学习以及考试等挑战。
2、专家认为，幼儿园需要强调探索、发现、体验、合作、学习兴趣等，以帮助幼儿在许多方面得到均衡的发展。因此，幼儿园更适合采用自主、寓教于乐的教育方法，而不是单一地注重学习成果和考试成绩的方法。
3、幼儿园和小学具有不同的教育目标和教育方法，小学化幼儿园可能会导致儿童受教育模式的过早约束和过度繁重的学习任务，对儿童产生不利影响。
幼儿阶段的发展特点：
1、身体发育迅速：幼儿约在3-6岁这个阶段，身高增长与体重增长都有明显的提升。身体协调性还不完全成熟，但随着时间的推移和运动的锻炼，其协调水平会越来越高。
2、认知能力不断提升：幼儿在早期的认知发展中，初步建立了基于感官刺激的简单认知模式。在幼儿园的过程中，幼儿通过游戏、探索和观察等途径，逐渐建立起复杂的认知结构，并逐步扩大了自己的世界观。
3、情感认识逐渐成熟： 幼儿在情感认知方面，在家庭和学校的情境体验中，学会真正发掘自己的情感特点，开始有意识地表达自己的喜怒哀乐，并在与他人的互动中逐渐建立情感关系和亲密关系。
“小学化”是指幼儿园过分注重学术教育和知识灌输，忽视幼儿的身心发展和综合素质教育的现象，这种做法会产生的危害如下：
1、影响幼儿身心健康：过度注重学术教育会让幼儿承受过重的学习压力，容易出现强迫症、焦虑症等心理问题，还可能影响幼儿身体健康，导致失眠、头痛、胃病等症状。
2、阻碍幼儿全面发展：教育应该以幼儿的个体需要和发展特点为出发点，扶持幼儿综合素质的发展。然而，过度的强调学术知识教育会使教育形式过于单一，忽略了幼儿在情感、社会、身体等发展领域的需求，阻碍了幼儿在多方面的全面发展。
3、降低幼儿乐趣和学习热情：学习应该是快乐、自发、有兴趣的，过早地为幼儿灌输知识和考核成绩，会让幼儿失去兴趣和乐趣，降低幼儿对学习的积极性和热情。
4、塑造不健康的价值观：过分强调成绩和选拔，会让幼儿认为学习只有成绩、只有应付考试的价值，忽略了思考、实践、创新等多方面的发展，让幼儿形成不健康的学习价值观和心理预期。
5、加重家庭教育的负担：幼儿园“小学化”主张强化学术教育，让幼儿在幼儿园时就开始接受识字、算数等学科的教育，这对家庭教育来说可能会造成很大的压力和负担，家长需要花费更多时间和精力进行补充教育。
以上就是幼儿园为什么不能小学化的全部内容，三、危害幼儿的心理健康，不利于形成幼儿健全人格：幼儿园教育“小学化”，过早地对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的标准要求幼儿学习，完成作业，这必然违背了幼儿的认知水平，认知能力和认知规律。
