小学班本课程？小学四年级下册班本课程有：古诗读写绘、美劳课、棋类、电影鉴赏、折纸、彩泥制作班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色课程。班本课程是班级文化建设中比较高端的内容。那么，小学班本课程？一起来了解一下吧。
小学四年级下册班本课程有：
古诗读写绘、美劳课、棋类、电影鉴赏、折纸、彩泥制作
班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色课程。班本锋答课程是班级文化建设中比较高端的内容。
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和.广义的课程是指学校数嫌为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有银毕慧计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
一、课程的意义和价值
如今，在校本课程只剩课时的情况下，班本课程实行的意义和价值何在？教师在实行班本课程中，通常不会依据自己的某一方面特长而成立，但有些学生难以达到某一技能的 课程目标 ，怎样既保证班本课程的普适性又认同学生的个性发展？现在，当校本课程已满时，课程实施的意义和价值是什么？在实施班级课程时，教师通常根据自己的专业设置一个方面。但是，有些学生难以达到某项技能的课程目标。如何确保课堂课程的普遍性，尊重学生个性的发展？
从课堂改革中衍生出来的“新生”概念是深水区的课程改革。自上而下的过去。对三级课程设置的有效补充反映了自下而上课程开发的新生态。上述问题“教师通常根据自己的技能设置一个方面来实施基于班级的课程。”这个问题本身就是对基于阶级的课程开发的误解之一。基于班级的课程以课堂情况为基础，满足班级学生的发展需求，而不是迎合教师的专业知识。
日本教育家佐藤根据课程的性质分为两种类型：“攀岩课程和阶梯课程”。基于课程的课程是由教师和学生创建的课程。这是一种登山类型。它的特点是以大型主题为中心的一系列学习途径。在登山课程的实施中，由于其开放性，鼓励学生通过尝试各种方式到达目的地来探索和体验。
小学数学可以开展活动课,必须以小学生的个性要素得到发展为宗旨,设计教学目标、教学内容与教学方法.《课程方案》对小学阶段的教育提出了明确的培养目标,这个培养目标包括两方面内容：一方面是为体现小学阶段性质和任务而设计的国家要求,也就是国家关于知识和能力的质量标准；另一方面是为体现小学生身心发展规律的个性发展要求.落实到小学数学课,国家质量标准就是要求小学生具有初步的运算技能、逻辑思维能力和空间观念,以及运用所学数学知识解决一些简单的实际问尺辩题的能力这四项,这个任务主要由小学数学的学科课（或者叫必修课）来担当.至于发展小学生个性的要求,《课程方案》明确提出主要由活动课来担当,其教学目标就是"增强兴趣,拓宽知识,增长才干,发展特长".有人会提出,这个要求在学科课所包含的实际活动中就能做到,或者开展课外活动就可以实现.我认为这是误解.诚然,小学数学学科课所包含的实际活动,诸如观察、实验、练习等,也能培养学生某些个性要素,但它服务的目的不同,它只是为学科课的教学目标而服务的一种教学手段,是学科课教学活动的一部分,没有具体教学时间的界限；而小学数学活动课应是以发展学生个性要素为首要目标的课型,每节课教学时间与学科课的教学时间相配羡扒合.还有,活动课也不同于课外活动：①活动课属于课程的范畴,课外活动则是"在教学大纲范围之外由学生自愿参加的各种教育活动的总称",它不属于课程的范畴；②活动课有一定的结构性,它有特定的教学目标、内容和活动方式,而且教学内容的广度和深度随着年级的上升而具有层次性,而课外活动则没有这种有序的要求；③活动课的设计和实施要具有一定的规范,那就是活动课必须有教学纲要和活动课指导书,并严格按此规范实施陵派缺教学进程,而课外活动则不具备这个要求.
小学主要课程 语文，数学，英语闭裂猜，音乐，弟子规（国学经典），科学，品德与社会 这些源宏考试时都要考，有些是学校领导到班级抽轿型考
依据《国家基础教育课程改革纲要》，结合我校发展的目标，依托新教育实验，努力探索校本课程、班本课漏辩程和社团课程开发的途径，以研发卓越课程为突破口，提升学校内涵，培养有个性、有特色、有特长的未来人才。
一、工作目标
1.研发出基于学生核心素返宴缺养提高的系列校本课程。
2.研发基于教师特长的班本、社团课程。
3.带领学生一起穿越校本、班本、社团课程，注重活动过程材料的收集，在课程的实践过程中不断丰富更新课程。
二、工作思路
1.成立校本课程研发领导小组，确立校本课程研发内容，制定校本课程管理办法。
2.组建核心校本课程研发项目团队，开展校本课程研发调研学习，确立研发步骤，开展卓越课程研发。
3.体育、音乐、美术、英语教师依据学科特色，在带领社团小组开展兴趣活动的过程中研发社团课程。鼓励有条件的语文、数学教师可以依托自身优势，研发班本课程。
4.逐步形成校本-班本-社团的校本课程体系，并不断完善补充。
三、主要措施
1.组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。
2.前期学生情况调查，为实施校本课程开发准备第一手资料。
3.以年级和学科为研发单位确定校本课程开发的方向和内容。
四、校本课程建设的组织与实施机构
成立学校卓越课程研发领导小组
组长：谷敏
负责校本课程的总体策划，经费保障。
以上就是小学班本课程的全部内容，班本课程开发具备的条件：遵从孩子成长的规律，教师要和学生共同生活，引领其成长，，比如通过观察学生生活中存在的问题，可以开发“治疗型课程“；还有要理清课程的内在逻辑，找到课程之魂，比如，在编排的时候。
