三年级语文预习方法？1、课文大声读3遍，直至读熟。a.第一遍读，标上自然段序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词语。b.再读课文，练习大声读，注意自然停顿，达到正确、通顺;对不熟的段落反复练习朗读。2、那么，三年级语文预习方法？一起来了解一下吧。
俗话说，得语文者得天下！
现在不管是基础教育还是中考高考，语文的地位都是第一重要。
语文也是科，是母语，是学习其他各科的基础前提。
语文学好了，就为其他各科的学习创造了有利条件，学习成绩也会整体上升。
所以一定要重视语文，学好语文这门学科，特别是在低年级阶段更要学好语文。
只有在小学阶段掌握扎实的语文基础，才能为以后语文的学习以及其他学科的学习打好坚实的基础。
而学好语文，要从抓好预习开始。
那么
1.浏览课文
预习语文，先要通篇快速浏览，对课文有个大致的了解。
在浏览的过程中，要知道每段大概在讲什么，每段的中心思想是什么。
千万不要小看浏览全文这个部分，可以对新知识有个初步的了解，并且败此在大脑中形成初步的认识。
快速浏览全文，不仅可以大致掌握课文的中心思想，还可以提高孩子的阅读速度和理解能力。
这样就会使孩子在读课察塌迅文时就有了正确的思维定向，一开始就能抓住重点，能够领会全文的意思。
2.掌握生字
预习一篇课文，字词句是基础。
课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。
首先要能够认读生字和词语，对于容易出错的拼音应该重点掌握。
比如生字里边的平舌、翘舌、前鼻音等的区别，在预习时要多加注意。
还要注意生字的写法，低年级孩子要注意其笔顺。
语文预习之一“看”
就是对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。别小看这个内容哦!对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。
对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。
例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。
语文预习之二“标”
把课后的会写字会认字用不同的标记标在课文中，也可以标注出自己不认识或者不熟悉的字词。
标注过亩耐程本身就是孩子则余对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。
上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分孙耐滚心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。
语文预习之三“读”
就是大声把课文读两遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。
同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼，您说是不是?
语文预习之四“组”
就是给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习也得到了锻炼，是不是一举两得呢?
语文预习之五“思”
就是尝试着回答一下课后的问题。
1、课文大声读3遍，直至读熟。
a.第一遍读，标上自然段序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词
语。
b.再读课文，练习大声读，注意自然停顿，达到正确、通顺;对不熟的段落反复练习朗
读。
2、用红笔画出课文中的生字和新词。
a、田字格里的生字要陪虚求：在课文中圈出，并在生字旁写上拼音，部首，(一目了然的可
以不写)，组两个词。理解每个字的字义。
b、词语的词义要理解。(每课的新词可参照语文书165页的“词语表” 不理解的词语
可以联系上下文或利用书解决。
3、默读课文，提出问题(至少一个有价值的问题)，自行查找资料，可以通过想、问、查
等方式先尝试解决疑问。
三年级语文预习能力应达到：
a. 独立识字的能力。
b 质疑的能力。弊乱明
c. 查阅资料的能力
d.认真预习习惯
扩展资料：
三年级语文预习方法：
一、低段：
1、能按老师要求查字典预习字词。读准生字字音、认清字形，能试着在书上给生字组
词。
2、朗读课文3遍，给自然段标上序号，能用文中的话回答课后的问题。3、朗读课文，
了解课文的大租告概内容。
二、中段：
1、朗读课文2—3遍，做到正确、通顺。
2、标出自然段序号，在课文中画出生字新词，读
准生字字音，认清字形。
一、读
1、认读字：大声读三次，要求：读准字音，手指、眼看、心记。再在文中找出来圈住注音，加深记忆，认会认读字。
2、会写字：大声读三次，要读准确，读准平翘舌音、前后鼻音。弄清每个字孝滚好的部首。认真地将每个字按笔顺书空一次。
3、读课后词语两次，书空一次。
4、大声地至少将课文读三遍，要求读准字音，读通句子。要做到“五不”：不错字、不漏字、不添字、不重复、不破句。
二、标
1、默读全文，标出自然段。
2、把你认为应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句用“～～～”画出来，多读几遍。
3、在不理解的地方（词或句）用笔标出来，画上巧铅问号。并试着自己解决（可以查书、上网、问别人）
三、写：1、描红：做到和书上的一样好。不求快，只求质量。
2、将每课的“会写字”分别组词至少三个，要组常用的好理解的词，以表格的形式工工整整地标在书上。
四、思：读完后，想一想，这篇课文主要写了什么？用一句话或几句话概括。（譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描绘了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。）[口述]
温馨提示：
相信孩子一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读书、会学习的好学生！
相信家长一定能主动听孩子大声读生字词、放声读课文、大方地说课文的主备丛要内容。
小学三年级语文预习方法
预习，是学生在教师讲课前自己先自学教材，这是听好课的前提。在这阶段，教师指导学生根据教材特点大致按如下步骤进行预习：
第一、浏览教材，了解框架。
要达到这一目的，并非一定要对新教材的每一字、每一句都精研细读，只需浏览教材醒目的字句和每段的首尾概括句。这样，学生在几分钟内就可将这一工作完成。
第二、联系旧知，质疑设问。
知识是一个。新旧知识间总是有联系的。因而我要求学生在预习新知识的时候，应将相关联的旧知识进行联想、回忆。对新知识以及新旧知识的联系处，要大胆地质疑，提出问题。朱熹说：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这毕神里方得长进”。对提出的问题，可用铅笔写在相关的教材空白处，以便进一步学习
第三、查阅资料，思考讨论。
发现问题后应积极解决问题大核。学生在课前解决自己发现的问题，首先需要老师教给学生利用书、网络解决问题的方法。字典是书的一种，是学生学习上不开口的“老师”。查阅书能解决预习时遇到的字词读音及意义上的问题。网络知识更是丰富多彩通过查阅书籍及网页了解作者生平及写作背景有助于理解课文内容。然而，当学生遇到以上两种方法都无法解决的问题时，该怎么办呢?因此老师还要教给学生切实可行的课前交流讨论的滚数掘方法。
以上就是三年级语文预习方法的全部内容，语文预习体系如下：1．提出明确的要求。每次上完一节课，我对学生提出预习要求，一步一步地、循循善诱地引导。这样，为学生搭好学习的阶梯，让他们在实践中懂得如何去做好课前预习，从而掌握一些方法。
