一年级山水画？中国画（中国绘画）：中国帛画和中国国画（包括：山水画、花鸟画、人物画等古代中国画，写实中国画与写意中国画的现代中国画，中国流艺术的当代抽象国画）。其他还有：石刻浮雕画、装饰内画、敦煌壁画等，以及中国抽象油画等。那么，一年级山水画？一起来了解一下吧。
. 内容结构
①美术的主要门类，中西美术领域的同与异；美术领域随时代而变化、发展。
②进行美术鉴赏应具备明余唯的知识：中外美术发展史的常识；各种美术门类的语言特点；古今重要美术理论著作的代表性论点。
③对具体作品的鉴赏应当掌握的必要条件：作者情况，作品创作的时代、文化环境，作品的主题、表现技巧特点。美术鉴赏 ——怎样欣赏美术作品 当我们看一幅画时，首先总是会被画面上的情景、形象、色彩这些冲击我们视觉的东西所吸引。对于画中那些我们所说的“看不懂”的东西，事实上你也许有点意会却难以述说。这种现象说明美术欣赏是一个复杂的心理活动过程，不具备一定的欣赏知识和方法，仅仅凭个人的直觉来观赏美术作品，是难以上升到“欣赏”的境界。因此，在欣赏美术作品前，我们有必要掌握一些美术欣赏的方式方法，具备一定的艺术理论基础知识。认识论告诉我们，只有理解了的东西，我们才能更深刻地感受它。 任何一件美术作品都是艺术家个人思想、感情的自然流露，为此他们还要付出艰辛的创造。看一件美术作品时，不可能有文字或语言的媒介，需要欣赏者自身与艺术作品产生感应。既然任何美术作品是艺术家们心灵修养与艺术技巧的综合，在欣赏美术作品时，我们一般要注意以下几点： 1、要以理解和宽容的态度来对待美术创作。
导语：为了丰富同学们的学习生活，以下是我为大家精心整理的小学一年级语文《画》教学设计，欢迎大家参考！
小学一年级语文《画》教学设计
教材分析
《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
教学目的
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：生字卡片、挂图、录音
教学过程：共分两课时
第一课时
教学目标：
1.同上
2.学会七个生字
3.能正确朗读课文
教学过程：
一、观察图画导入新课 (课件)
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)
b.学生动脑筋猜
c.出示挂图(课件)：好极了拆凯，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
【 #一年级#导语】《画》是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。以下是 考 网整理的小学一年级语文《画》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级语文《画》原文
《画》【作者】王维
【朝代】唐
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释：
色：颜色，也有景色之意。
惊：吃惊，害怕。
译文：
远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
2.小学一年级语文《画》教案
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿樱或歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，图上画了些什么。
山水的手抄报 山水手抄报
简单的山水风景画手抄报 简单的手抄报
山水的手抄报 山水手抄报
小学生山水手抄报 小学生手抄报
幸福快车手抄报图片 - 小学生手抄报 - 老师板报网纯晌
一年级画山水画最简单手抄报一年级简单手抄报
小学生清明节山水手抄报模板简单好看
一年级画山水画最简单手抄报一年级简单手抄报
以焦作山水的手抄报 祖国山水手抄报
山坦裤孙水画手抄报图片
小学生乡村田园手抄报小学生手抄报
山清水秀万水千山的手抄报 手抄报简单又好看
小学生手抄报建设绿色家园画画手抄报零二七艺考
小学生山水画手抄报
清水秀舞骈阗锦绣山河眉目传碧海蓝天绿色家园手抄报五年级-84kb碧海
山清水秀二年级手抄报二年级手抄报
乐游淹城手抄报小学生手抄报中国板报网
与山清水秀的手抄报 优秀的让链我手抄报
6画
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。
另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。
课前准备
1.写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”);生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字，朗读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、观察图画，引入诗句
1.教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)
2.教师引学：小朋友，你们看到了些什么?(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)
3.教师引问：会认这销历慎四个字吗?引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。
以上就是一年级山水画的全部内容，1.写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”);生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、。
