五年级的品德与社会？是啊,正如同学们所说的一样,人如果丢掉了诚信,即使有着聪明的大脑,出众的才学,也会因为不被社会承认,他的才学机敏无法展现,金钱荣誉无法获得,可见诚信是人立足与社会的根本,正如孔子所说的(出示孔子的话)——人无信不立。五、那么，五年级的品德与社会？一起来了解一下吧。
1．以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。
2．知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。
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人教版品德与社会五年级上册全册教案
品德与社会五年级（上）教学计划以 《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
一、教材特点：
教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：
1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
教学是一种创造性劳动。编写一份优秀的教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我整理了小学五年级上册品德与社会第一单元教案模板，希望对你有所帮助！
一、谈话揭题
待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过
二、课件演示教材提供的场景，学生观看。
看了你有什么想说的吗？
师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。
三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵
1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。
引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……
涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。
2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。
我信得过的人姓名我信任他的原因
3、小组内交流，教师参与其中。
4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。
5、小结，理解信任的内涵
诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。
家庭的功能有下列几大项 一、生育功能：生、老、病、死是人的一生必经的阶段,有生必有死,生生死死,所以家庭功能之一,就是双方（男女）经过公开仪式,达到法定年龄,而结婚,生儿育女,延续下一代即为家庭的生育功能之一 二、经济功能：开门七大事柒、米、油、盐、浆、醋、茶,一个家庭是一个消费单位,提供家中每一份子的食衣住行育乐,因此有工作能力的成员需要工作赚钱,以维持家中的开销 三、教育功能：在家庭中出生、长大,便由古时明示如孟母三迁,每一个体便从家中学习如何适应社会生活,学习生活上的技能,如何社会化,同侪之间相处,次级文化,所谓「境教」是非常符合了。 四、保护与照顾功能：一个人从出生到死亡,在外遇到种种挫折,总是无法避免,人生不如意之事,十之八九,只有家能提供一个关怀、鼓励、照顾的场所。
家庭对于培养和保护从婴儿到青春期的儿童负有主要责任。最先向儿童们介绍社会的文化、价值观和准则的始于家庭。为了使儿童能充分、和谐地发展其个性，儿童应在一个充满快乐、爱和了解的家庭环境中成长。因此，社会的所有部门都应尊重和支持父母和其他监护人在家庭环境中养育和关怀儿童的种种努力。
在小学五年级的《品德与社会》教科书第三十三页中，学生们被介绍了一系列的听说守则。这些守则旨在帮助学生在交流中展现出良好的沟通技巧和尊重他人。首先，学生们了解到在交谈时，他们应该保持眼神接触，这样可以让对方感受到被重视。同时，他们还学习了倾听的重要性，即全神贯注地听对方讲话，而不是仅仅等待自己的机会说话。此外，学生们被教导要避免打断别人，尊重他人完整地表达自己的观点。
此外，学生们还被提醒在对话中要使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”等，这不仅体现了个人修养，也促进了和谐的交流氛围。同时，学生们也学习了在交流中保持耐心的重要性，尤其是在面对意见不合时，耐心地倾听对方的观点可以帮助双方更好地理解彼此。学生们还被教导在表达自己观点时，要尽量清晰、具体，避免使用模糊不清的词汇。
书中还强调了在交流过程中，要尊重他人的隐私和意见。这意味着在对话中，不要轻易地分享他人的私事，也不要对他人持有偏见或评价。学生们被鼓励要以开放的心态接受不同的观点和文化背景，这有助于培养他们的同理心和社会适应能力。
通过学习这些听说守则，学生们能够更好地理解如何在日常生活中与他人进行有效的沟通。这些技能不仅有助于他们在学校中建立良好的人际关系，还能在未来的职业生涯和社会生活中发挥重要作用。
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