小学体育听课记录40篇？师：好，同学们连续地拍球拍起来，左、右手单拍球，也可以交替拍球。师：停，好，接下来老师给小朋友提要求，女生连续拍30次，男生40次以后，能不能做到。生：能。师：好，你们达到要求了吗? 生报数字。师：好，接下来，小朋友跟着老师高、低拍球，高——低，高——低—— 生练习 师：我们带着篮球学走路好不好，那么，小学体育听课记录40篇？一起来了解一下吧。
主讲资料;商鞭变法与xxx六国
一、教学目标
1、商鞭变法的主要资料及其历史作用的基础上，分析商鞭变法成败，以掌握初步分析历史问题的方法。
2、经过学习商鞭变法、创设问题情境，培养解决历史问题、再实前人的创新过程的探究学习方式。
3、经过学习商鞭变法、陪养改革意和创新精神。
二、教学难点
1、商鞭变法的主要资料和历史作用。
三、教学过程
1、谈话、导入课。
改革是推动社会进别的重要方式春秋战国时代页是一个大变革时代，让我们了解当时的改革是怎样推动社会提高的。
(二)、展示大变革的时代情景
1、铁农具和牛的耕的使用、生产力xxx提高。奴隶生产进取性不高。
2、奴隶巴很多和田、改变到方式成为新兴地主。
3、统治者的统治而临危机。
(三)、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决，社会问题、经过学生讨论、得出结论、要变法改革。
(四)、指出指出当时各国都进行了变化、提问最彻底的变化在xxx引出泰国商鞭变化。
1变化的北学(略)。2变化的时间公元356年、
3变化的资料：A用永承记土地和有若许自由买卖。
B奖励耕织C遭主县可
4、变化的意义：经过高鞭变化泰国的封建经济得到发展、军队战斗力加强、学成为战国后期最富强的封建国家。
一、准备部分
1、整队，师生问好。
2、热身运动：
a、围绕操场跑步两圈，
b、头部运动、扩胸运动、腹部运动、跳跃运动、前后压腿运动、手脚腕关节运动。
3、宣布教学内容《连续前滚翻》
4、师让生在垫子前面站立，后让学生坐在垫子上。
二、新课教学内容
1、教师示范前滚翻动作
2、教师讲解、示范，组织学生进行练习， 每生一垫，前后摆动，两手抱小腿：
团身滚动——抱小腿——撑地。
3、学习前滚翻，在教师的指导下，学生练习前滚翻。
4、纠正动作，用头的后部，蹬腿收腿、低头团胸。
5、连续前滚翻(下蹲，两手撑地，蹬腿收腿)讲解示范， 学生展示动作、练习——挑战连续前滚翻。
6教师再次纠正动作:下蹲，两手撑地，蹬腿收腿。
6、教师小结：通过以上的练习，同学们终于完成了任务，同学们纷纷祝贺。
四、整理结束
让学生听轻音乐进行放松：让学生围成一个大圈，做丢手绢的游戏。小结，下课。
点评：1，选择教材，组织形式，符合儿童的心理、生理特点。2，教学方法单一，教学准备不够充分，学生没有很好的掌握动作要领，练习时间稍长，学生有点累。
一，准备部分 师：同学们好! 生：老师好!
师：今天老师刚刚和篮球交了朋友，以这位小朋友为基准，向左右展开。
师：篮球可爱吗? 生：可爱。
体育课听课记录评语及建议：
1、该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节成功的课。
2、 本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥，根据学生的差异和特点，从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课。
3、 该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课。
4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意赅，引导点拨学生,学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程，各环节有详细的练习，科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
在小学体育课上，教师需要关注学生安全与健康，确保课程顺利进行。首先，教师应检查学生是否穿戴适宜的运动装备，避免穿戴不当导致的伤害。其次，教师需要强调安全规则，确保学生了解并遵守。此外，对于一些容易出问题的细节，如热身活动不足，容易导致肌肉拉伤。因此，教师应确保学生充分热身，才能进行接下来的运动项目。再次，学生在运动过程中，教师应密切关注他们的状态，及时发现身体不适的学生，避免出现意外。最后，教师需要合理安排课堂时间，确保每个学生都能得到充分的运动机会，同时也要注意学生休息时间，避免过度疲劳。
在记录小学体育听课时，应详细记录下教师如何引导学生进行活动，以及教师在课堂上所采用的教学方法。这有助于评估教师的教学水平。同时，听课者还应注意观察学生参与度，记录学生对体育活动的兴趣和表现，以便教师了解学生的需求，调整教学策略。此外，听课者还应关注课堂纪律，记录学生是否遵守课堂规则，是否积极参与活动。最后，听课者需要总结教师在课堂上是否能够及时应对突发事件，是否能够妥善处理课堂上的各种问题。
总结来说，小学体育课堂的教学质量直接关系到学生身体健康与运动能力的提升。教师需注重细节，确保学生安全，关注学生状态，合理安排课堂时间。
听课笔记与听课记录的主要区别在于记录的内容和用途。听课笔记主要记录的是课堂上的对话，通常会包括准备部分、基本部分和结束部分的对话内容，适合教师和学生自己使用。
而听课记录则更加详细，它不仅包括时间、地点、出席人员等基本信息，还包括课题名称、主要内容、教师的评论和课堂上的互动情况等。听课记录的目的在于全面反映课堂情况，以便于后续分析和改进。
在记录过程中，可以采用简洁明了的语言，将课堂中的关键信息进行提取和整理。例如，在准备部分，可以记录下教师的开场白、教学目标以及学生的基本情况。基本部分则是记录课堂的主要内容，包括教师讲解的重点、学生讨论的内容、课堂活动的设计等。
结束部分则需要记录下课堂的总结、学生的反馈以及教师的评价。此外，还可以在听课记录中加入自己的观察和思考，如对教学方法的评价、对课堂氛围的描述等。
无论是听课笔记还是听课记录，都应当注重客观性和准确性。记录的内容应当真实反映课堂的实际状况，避免主观臆断或误导。
通过这些详细的记录，教师可以更好地反思自己的教学方法，学生也可以从他人的视角获得更全面的学习体验。听课记录在教研活动、教学评估以及教师培训等方面都有着重要的作用。
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