最小公倍数教案五年级？1.几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学 从“妈妈的休息日”、“爸爸的休息日”、“他们共同的休息日”、“其中最早的一天”分别引出“4的倍数”、“6的倍数”、“4和6的公倍数”、那么，最小公倍数教案五年级？一起来了解一下吧。
求几个自然数的最小公倍数，有两种方法：
（1）分解质因数法。先把这几个数分解质因数，再把它们一切公有的质因数和其中几个数公有的质因数以及每个数的独有的行歼举质因数全部连乘起来，所得的积就是它们的最小公倍数。
例如，求[12，18，20]，因为12=22×3，18=2×32，20=22×5，其中三个数的公有的质因数为2，两个数的公有质因数为2与3，每个数独有的质因数为5与3，所以，[12，18，20]=2^2×3^2×5=180。（可用短除法计算）
（2）公式法。由于两个数的乘积等于这两个数的最大公约数与最小公倍数的积。即（a，b）×[a，b]=a×b。所以，求两个数的最小公倍数，就可以先求出它们的最大公约数，然后用上述公式求出它们的最小公倍数。
例如，求[18，20]，即得[18，20]=18×20÷（18，20）=18×20÷2=180。求几个自然数档碧的最小公倍数，可以先求出其中两个数的最小公倍数，再求这个最小公倍数与第三个改没数的最小公倍数，依次求下去，直到最后一个为止。最后所得的那个最小公倍数，就是所求的几个数的最小公倍数
先把两个数的质因数写出来,
最小公倍数等于它们所有的质因数的乘积（如果有几个质因数相同,则比较两数中哪个数有该质因数的个数较多稿蔽,乘较多的带敬贺次数）.
就是如果出现重复的质因数,取最多的那组,不重复的质因数都要乘上去.
比如求36和15的最小公倍数
36=2×2×3×3
15=3×5
不同的质因数是2、3、5.3这个质因数在36中比较多,有两个,所以乘两次；2是36的质因数,出现了两次, 要乘上去, 5只在15的因数里出现, 也要乘上去,
所以36和15的最小公倍数等于2×2×3×3×5=180
再如求12、18、36的最小公倍数,
12=2×2×3
18=2×3×3
36=2×2×3×3
所以, 12、18、36的最小公倍数等于蠢派2×2×3×3=36
五年级最小公倍数计算方法如下：
1、短兆中除法：用短除法求最小公倍数。两个数的积是最大公约数与最小公倍数的积，这时两个数就是最小公倍数。
2、列举法：用列举法求最小公倍数。例如，求24和36的最小公倍数，可以先分别求出24和36的最大历祥公约数，然后用24除以最大公约数得8，用36除以最大公约数得12，那么24和36的最小公倍数就是24和12的最小公倍数。
3、分解质因数法：用分解质因数法求最小公倍数。最小公倍数=最大公约数最小公倍数。比如求30和24的最小公倍数，可以先用30除以24得1.5，那么30和24的最小公倍数就是1.524=36。
4、公式法：用公式法求最小公倍数。两个数的积除以它们的最大公约数，得到的商就是这两个数的最小公倍数。
最小公倍数和最大公因数不同，最大公因数如果是3个数只要求到其中2个数互质就行了，而最小公倍数要族烂山求到这三个数都没有共同的因数了。
如果是你那样，2和4还能用2约一次，3就直接抄下来，就变成了1.3.2这3个数都没有因数了，注意，这个时候不是把旁边的乘起来了，要把旁边的数和最后短除号的一起乘，就变成2乘2乘1乘3乘2=24，所以最小公倍数是24 。
《通分与最小公倍数》教案(一)
教学目标
1、结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的含义。
2、探索找公倍数的方法，会运用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数，尝试用扩倍法、约分法求最小公倍数。
3、在探索找公倍数的方法过程中，培养学生的分析归纳能力，发展学生的创新精神。
教学重难点
探索找公倍数的方法。
教学
课件
教学过程
一、复习旧知，导入新课。
1、写出20以内2的倍数。
2、写出20的所有因数。
3、一个数最小的因数是什么?最大的因数磨银衫是什么?
4、一个数最小的倍数是什么?最大……?
师：我们已学过了因数、倍数，最大公因数等知识，今天，我们一起来学习“找最小公倍数”.
板书课题：找最小公倍数。
二、探索交流，获取新知。
(一)去少年宫。△
1、创设“去少年宫”的情境。
2、请说一说“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理解。
3、引导学生探索“哪几天他们同时去少年宫”的解决策略。
(1)在日历表中用不同的符号圈出两人去少年宫的日子。
(2)将这些数写下来，看看这些数有什么特点：淘气去少年宫的日子都是3的倍数，小小去少年宫的日子都是5的倍数。
(3)观察两个人同时去少年宫的日子有什么特点。
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《公倍数和最小公倍数》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《公倍数和最小公倍数》说课稿1
一、说教材
（一）教材分析：
1、教学内容：最小公倍数第一课时。是引导学生在自主参与、发现、归纳的基础上认识并建立并理解最小公倍数的概念的过程。
2、结合学情与新课程标准对本环节的要求，分析教材编写意图：
五年级学生的生活经验和知识背景更为丰富，新课程标准要求教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。
在此之前，学生已经了解了整除、倍数、因数以及公因数和最大公因数。通过写出几个数的倍数，找出公有的倍数，再从公有的倍数中找出最小的一个，从而引出公倍数与最小公倍数的概念。接着用*图形象地表示出4和6的倍数，以及这两个数公有的倍数，这一内容的学习也为今后的通分、约分学习打下的基础，具有科学的、严密的逻辑性。族备
（二）对教材的处理意见
1、教材中铺砖对于理解公倍数与最小公倍数的意义，比较抽象，不利于建立对概念的理解。
以上就是最小公倍数教案五年级的全部内容，1、结合具体情境,体会公倍数和最小公倍数的应用,理解公倍数和最小公倍数的含义。 2、探索找公倍数的方法,会运用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数,尝试用扩倍法、约分法求最小公倍数。 3、。
