小学数学的四维目标？数学四维目标指的是新版课标《小学数学课程标准（修订稿）》中，将数学课程的总体目标与分学段目标按四个维度表述，也就是所说的“四维目标”，即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。1、知识与技能 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、那么，小学数学的四维目标？一起来了解一下吧。
一.新课标中将数学课程的总体目标与分学段目标按四个维度表述，也就是所说的四维目标，即知识技能、数学思考、问题解决和情感态度；
二.新课标四维目标的内容：
1、知识与技能：掌握数与代数的基础知识，经历图形的抽象、分类和质探讨，掌握图形与几何的基础知识，在实际问题中收集和处理数据，并掌握统计与概率的基础知识，参与综合实践活动，积累活动经验；
2、数学思考：体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维，了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，在数学活动中发展合情和演绎推理能力，清晰表达想法，学会独立思考；
3、问题解决：学会提出问题，获得分析和解决问题的基本方法，学会合作交流，初步形成评价与反思的意识；
4、情感态度：积极参与数学活动，锻炼克服困难的意志，建立自信心，了解数学的价值，勇于质疑，实事求是。
小学数学教学目标的设定与实现方式具有明显差异，具体体现在多个维度上。三维目标是通过探讨一个核心问题的三个不同角度来实现，它强调新课程理念，素质教育的学科路径，以及学生全面发展、个性成长和终身教育的需求。新版《小学数学课程标准（修订稿）》则提出了四维目标，包括知识技能、数学思考、问题解决和情感态度，这四个方面互相交织，共同促进学生全面发展。
从课程目标来看，三维目标主要关注情感态度与价值观，情感不仅限于学习兴趣和责任，更强调乐观、求实和宽容的态度。价值观则强调个人与社会价值的统一。相比之下，四维目标则更加具体，涵盖了学生必须掌握的重要数学知识和技能，以及如何运用数学思维去观察和解决问题的能力。四维目标还注重数学与现实生活的联系，强调数学的价值，并增强学生对数学学习的信心。
在表达方式上，“三维度”目标明确，而“四要素”则渗透其中，它们相互交叉、相互依赖，不能偏废。教学目标的设定需要注重可操作性，初中数学教学目标一般应包含“三个维度”，体现“四个要素”。通过使用行为动词，可以使教学目标更加具体和形象，从而更好地反映课程理念的变化，提高教学目标的可操作性。
在小学数学教学中，三维目标与四维目标是教师们常常讨论的话题。三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中，知识与技能目标强调学生掌握基本的数学概念、定理和法则，能够解决基本的数学问题；过程与方法目标则关注学生如何学习数学，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力；情感态度与价值观目标则着重于培养学生对数学的兴趣和态度，使学生在学习过程中体验到成功的喜悦。
四维目标在三维目标的基础上，增加了“创新与实践”目标。创新与实践目标强调学生在学习数学的过程中，能够将所学知识应用到实际生活中，通过实践探索、创新思维，解决实际问题。这种目标设定更注重培养学生的创新意识和实践能力，使学生能够在数学学习中更好地发挥主观能动性。
三维目标与四维目标的区别主要体现在目标设定上。三维目标侧重于知识、方法和情感态度的培养，而四维目标则更注重创新与实践能力的培养。三维目标的实施主要依靠教师的传授，而四维目标则需要学生主动参与实践和探索。在教学过程中，教师应根据实际情况，灵活运用三维目标与四维目标，使学生在数学学习中获得全面发展。
值得注意的是，三维目标与四维目标并不是孤立的，它们之间存在着密切的联系。三维目标为四维目标的实现提供了基础，而四维目标则进一步丰富和发展了三维目标的内容。
数学四维目标指的是新版课标《小学数学课程标准（修订稿）》中，将数学课程的总体目标与分学段目标按四个维度表述，也就是所说的“四维目标”，即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
1、知识与技能
获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
2、数学思考
初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
3、解决问题
培养学生独立思考问题的能力，同时能对较复杂的问题有计划、有把握的处理。
4、情感与态度
在探索新知的过程中，体会数学的趣味性。进而养成善于思考、勤于钻研的好习惯。
什么是小学数学三维目标与四维目标有什么不同
我来答
热心网友
2019-08-23
一、培养方式不同：
三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。
新版课标《小学数学课程标准（修订稿）》（就是常说的2011版）中，将数学课程的总体目标与分学段目标按四个维度表述，也就是你所说的“四维目标”，即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
二、课程目标不同：
三维课程目标：
情感态度与价值观目标。 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。
四维课程目标：
1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；
三、表达不同：
确定教学目标，“三维度”是明确的，“四要素”渗透在三维度之中，它们互相交叉，相互依存，二者不可偏废。
以上就是小学数学的四维目标的全部内容，一.新课标中将数学课程的总体目标与分学段目标按四个维度表述，也就是所说的四维目标，即知识技能、数学思考、问题解决和情感态度；二.新课标四维目标的内容：1、知识与技能：掌握数与代数的基础知识，经历图形的抽象、分类和质探讨，掌握图形与几何的基础知识，在实际问题中收集和处理数据，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
