小学平均数教案？一、教学内容:平均数 二、教学目标 1、经历探索平均数的过程,学会寻找平均数的方法移多补少、先总后分,理解平均数的含义。 2、在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。 三、教学重难点 重点:理解平均数的含义。那么，小学平均数教案？一起来了解一下吧。
我们知道教案是提高教学质量的保证，是帮助教师有计划、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。你们是不是还在为教案头疼，范文是很好的方向！下面是由我为大家整理的“小学三年级下册数学教案（精选5篇）”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
篇一：小学三年级下册数学教案（精选5篇）
教学目标
1.使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。
2.初步学会制作横向的条形统计图。
3.能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。
教学重难点
初步学会制作横向的条形统计图。
教学工具
课件。
教学过程
一、创设情境，复习导入
某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表
教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然？（画条形统计图）
学生动手制作条形统计图。
分析：从统计图上，你看到了什么？
二、提出问题，引入新课
1、（利用复习题）教师：条形统计还可以用这样画。
比较：这两张统计图有什么不同？
教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。
篇一
一、教学目标：
1、初步建立平均数的基本思想（即移多补少的统计思想），理解平均数的概念。
2、掌握简单的求平均数的方法，并能根据具体情况灵活选用方法进行解答。
3、培养学生估算的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：
灵活选用求平均数的方法解决实际问题。
三、教学难点：
平均数的意义。
四、教学过程：
（一）故事导入：
课件出示；一个老猴子在森林中摘了12个桃子，回到家后叫来了三只小猴分桃子给他们，猴一7个、猴二4个、猴三1个。
师：对老猴分桃这件事，你有什么话想说吗？
生：三只猴分的桃子不一样多。
生：应该三只猴分的一样多
根据学生的回答板书：不一样多 一样多
（二）探究新知：
1、用磁性小圆片代替桃子（老师将磁性小圆片按照7、4、1、分别排列在黑板上）
请同学们仔细观察，四人小组讨论一下，你们能用哪些方法可以使每组的个数一样多。
2、交流反馈
（1）引出移多补少、（2）（7+4+1）÷3
师：观察移动后的小圆片，思考：移动后什么变了，什么没有变？
板书： 总数不变
一样多 不一样多
3、小结，并揭示课题
师：刚才我们通过移一移，算一算的方法，得出了一个同样的数4，这个数就叫平均数
（板书课题）
4、刚才有同学用（7+4+1）÷3=4的方法算出了他们的平均数，现在老师再摆一组为8个，这时平均数又是多少呢？会吗？
生：会。
平均数是统计中的一个重要概念，接下来我为你整理了求平均数数学说课稿，一起来看看吧。
求平均数数学说课稿
一、说教材
1、教学内容：义务教育六年制小学数学“平均数”。
2、教材分析：
随着科学技术和数学本身的发展，统计学已成为现代数学方法的一个重要部分和应用数学的重要领域。大到科学研究，小到学生的日常生活，统计无处不在。新《数学课程标准》中也将“统计与概率”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的统计观念。本单元正是在此基础上，向学生介绍统计的初步知识的。本课则是在学生初步认识统计后进行教学的，它包含两部分，即理解平均数的含义和求平均的方法。
3、教学重难点：
平均数是统计工作中常用的一种特征数，它能反映统计对象的一般水平，用途很广泛。所以理解平均数的意义，掌握求平均数的计算方法是教学的重点。而“平均数”又和过去学过的“平均分”的意义不同，正确理解平均数的实际意义和应用就是教学的难点。
4、教学目标：
基于这样的认识，教学中我们就不能只停留在“简单地给出若干数据，要求学生计算出它们的平均数”上，而应充分引导学生理解“平均数”概念所蕴含的丰富、深刻的统计与概率的背景，帮助他们认识到平均数在现实生活中的实际意义与广泛应用，并能在新的情境中运用它去解决实际问题，从而获得必要的发展。
平均数与条形统计图教案（1）
教学目标：
1. 体会平均数的作用，掌握计算平均数的方法，并能用语言解释其实际意义。
2. 认识复式条形统计图，了解其特点，学会根据收集的数据完成复式条形统计图。
3. 学会解读复式条形统计图，能提出简单问题并进行分析和判断。
4. 培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。
教学重点：
1. 理解平均数的意义和计算方法。
2. 完成复式条形统计图。
教学难点：
1. 理解平均数的实际意义。
2. 根据复式条形统计图提出并解决实际问题。
教学建议：
1. 强调理解平均数在统计学中的角色。
2. 利用已有知识经验引导学生学习新知。
3. 平衡直观与抽象的教育方式。
4. 充分利用信息技术。
5. 鼓励探索问题解决方法的多样性。
6. 强调统计的实际意义。
第1课时 平均数
教学内容 P90~91、第93页练习二十二
教学目标
1. 理解平均数的含义，学会计算简单的平均数，理解其统计学意义。
2. 初步学会简单的数据分析，认识到统计在生活中的作用。
3. 在轻松的课堂中学习富有挑战性知识，丰富生活经验，增强数学学习兴趣。
教学重点 掌握求平均数的方法，理解“移多补少”操作的实际意义。
教学难点 理解平均数的意义，灵活应用平均数知识。
教学反思是教学过程中的宝贵经验，本文分享了《平均数》教案及教学实践中的几点反思。首先，教师注重培养学生的多角度思考和类推能力，解决他们在学习中的思维障碍，通过实例引导学生理解平均数的计算方法，并强调归纳思维的训练。其次，教案设计强调了练习的层次性和针对性，从基础训练到变式练习，再到游戏练习，激发学生主动探索和交流，提升解决问题的能力。教学中，教师充分挖掘学生潜能，通过实际问题引入平均数概念，让学生在逆向思考中深化理解。同时，通过小组合作和实际操作，让学生在解决生活中的问题中运用平均数，培养了他们的数学应用意识和能力。课堂氛围上，教师鼓励互动和讨论，确保学生在尝试和交流中理解并掌握知识。最后，教案反思还提到教学中的不足，如时间安排和突发事件的处理，并提出了改进措施。
总结来说，教师在教学《平均数》时，通过实践活动、问题情境和多层次练习，帮助学生深刻理解平均数的意义，培养他们的思维能力和问题解决技巧。同时，注重教学的互动性和实用性，让学生在探索中学习，从而提高他们的学习兴趣和数学素养。
以上就是小学平均数教案的全部内容，四年级下册数学平均数教案（1）教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。教学重点：认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。教学难点：能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。教学方法：尝试教学法，课型：新授课。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
