六年级数学广角鸽巢问题？“鸽巢问题”也就是“抽屉问题”它是人教版小学六年级数学下册第五单元数学广角里的内容。“鸽巢问题”是一种不同于以往数学学习内容的一种形式，通过对“鸽巢问题”的学习，可以培养学习良好的逻辑思维能力。这种数学问题是由德国数学家狄利克雷提出的数学组合原理。那么，六年级数学广角鸽巢问题？一起来了解一下吧。
“鸽巢问题”也就是“抽屉问题”
它是人教版小学六年级数学下册第五单元数学广角里的内容。“鸽巢问题”是一种不同于以往数学学习内容的一种形式，通过对“鸽巢问题”的学习，可以培养学习良好的逻辑思维能力。
这种数学问题是由德国数学家狄利克雷提出的数学组合原理。抽屉原理是说：把10个苹果放进9个抽屉里，总有一个抽屉里至少放了2个苹果。鸽巢原理是说：6只鸽子飞进5个鸽巢里，总有一个鸽巢至少飞进2只鸽子。
其实，不论是抽屉原理还是鸽巢原理都是一样的，都有共同的规律，所以它们的解答方法也是相同的。
人教版小学数学六年级下册数学广角的内容是鸽巢原理。什么是鸽巢原理呢？鸽巢原理又称抽屉原理，它是组合数学的一个基本原理，最先是1834年由德国数学家狭利克雷明确地提出来的，因此，也称为狭利克雷原理。
原理1：把n+1个元素分成n类，不管怎么分，则一定有一类中有2个或2个以上的元素。
原理2：把m个元素任意放入n（n＜m＝个集合，则一定有一个集合呈至少要有k个元素。
原理3：把无穷多个元素放入有限个集合里，则一定有一个集合里含有无穷多个元素。
应用抽屉原理解题的步骤：
一、分析题意。分清什么是“东西”，什么是“抽屉”，也就是什么作“东西”，什么可作“抽屉”。
二、制造抽屉。这个是关键的一步，这一步就是如何设计抽屉。根据题目条件和结论，结合有关的数学知识，抓住最基本的数量关系，设计和确定解决问题所需的抽屉及其个数，为使用抽屉铺平道路。
三、运用抽屉原理。观察题设条件，结合第二步，恰当应用各个原则或综合运用几个原则，以求问题之解决。
数与代数领域。小学数学六年级下册数学广角鸽巢问题属于数与代数领域， 所谓“鸽巢问题”，实际上是一种解决某种特 定结构的数学或生活问题的模型，体现了一种数学的思想方法。
人教版数学六年级下册《鸽巢原理》。
“数学广角”是人教版六年级下册第五单元的内容。在数学问题中，有一类与“存在性”有关的问题，如任意367名学生中，一定存在两名学生，他们在同一天过生日。
鸽巢问题评课优缺点如下：
《鸽巢问题》是人教版六年级下册数学广角的内容，与前后知识点没有联系，比较孤立。数学广角主要是数学思想方法的渗透，提升思维水平。
虽然小学阶段的鸽巢原理的内容比较简单，但是学生建立鸽巢原理的一般化模型比较困难。艾老师教的《鸽巢问题》一课，给我整体的感觉是教师教得扎实，学生学得有效。她能够根据新课改的要求努力做到，以学生为主体，以教师为主导，放手学生又有效调控课堂。在教学过程中充分发挥了学生的主体性，艾老师的这节课有以下亮点：
1．激发了学生的学习兴趣，引发了学生的求知欲。
课前艾老师通过玩扑克牌游戏导入，非常贴切新课，吸引了同学们的眼球，激发了学生的学习兴趣。而当艾老师肯定地说“这5张扑克牌中至少有2张是同花色的，你们信吗？”，艾老师为什么能做出如此准确的判断？道理是什么？这其中是不是蕴含着一个有趣的数学原理，引发了学生学习数学的求知欲，为学生学习鸽巢原理作了很好的铺垫。
2．用具体的操作，将抽象变为直观。
本节课艾老师组织的教学结构紧凑，实施过程层层推进，扎实有效，教师通过让学生小组合作动手操作4支铅笔放进3个笔筒里，探究把4支铅笔放进3个笔筒里，不管怎么放总有一个笔筒里至少有2支铅笔。
以上就是六年级数学广角鸽巢问题的全部内容，总有就是一定有的意思。至少就是不会少于的意思。例如：10支圆珠笔放进3个文具盒里，每个放3支还剩1支，所以总有1个文具盒里至少有4支圆珠笔。10÷3=3（支）……1（支）3+1=4（支）一定有一个文具盒里不会少于4支圆珠笔的意思。根据题干分析可得：选择方法有：2个猪、2个狗、2个马、。
