五年级下册数学教学反思？小学数学老师教学反思篇1 数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,这让很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。那么,如何让我们的数学课堂充满快乐、充满生机、充满激情、充满活力呢?笔者以多年的教学经验浅谈点滴体会。 一、那么，五年级下册数学教学反思？一起来了解一下吧。
小学数学老师教学反思7篇
作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么该如何写教学反思呢？下面是我给大家整理的小学数学老师教学反思，希望大家喜欢！
小学数学老师教学反思篇1
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，这让很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。那么，如何让我们的数学课堂充满快乐、充满生机、充满激情、充满活力呢？笔者以多年的教学经验浅谈点滴体会。
一、营造宽松和谐的课堂氛围，点燃学生学习数学的热情
巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创造良好的氛围，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”小学生好奇好动，有较强的求知欲，但他们的注意力不能持久。教师根据学生的李铅迹年龄特点和认识规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围，让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识。
比如我在执教《平移和旋转》一课中，让学生充分运用多种感官来感悟平移和旋转的特点，让学生回忆生活中平移和旋转的现象，观看游乐场中的活动画面，生动、直观地感悟平移和旋转，进而通过动手操作活动进一步探究平移和旋转，整个课堂充满了童趣，孩子们在互动活动中感悟到了数学的魅力和价值。
段的学生在第一学期的长方形，正方形，直观地了解和学到了一个长方形，正方形，平面图形，以及它们的周长和面积计算，单位的基础上，进一步学习长方体和立方体认识长方体，立方体的表面积之间的长方体和立方体的体积，容积率，体积和体积单位到单位，以下是我的教学单位反映。
矩形和立方体的认识“教学反思，成功
教学，让学生观察长方体的多维数据集在演示过程中，观察到的多维数据集的项目，由一组学生交换抽象一个立方体的特点。在此基础上，长方体和立方体的相同点和不同点，学生们亲眼目睹了知识的形成过程。
不足之处：课堂上，没有注意到知识的细微差别。如：立方体一个特殊的（矩形），一些学生填写的长方体。
“长方体的表面积？多维数据集，教学反思，成功：
设计，结合实际的练习。查找的表面积？长方体最终解决实际问题，让学生在课前找到一种共同的生活中它的长度，宽度，高度测量在相同的表，让类，寻求它的表面积。每一个问题，因为不是老师，而是学生自己，真正体现以学生为中心的教学思想，更好地激发学生的学习兴趣，也有利于挖掘潜在的每一个学生的学习。计算出的表面积也问求有什么用，渗透数学知识来源于生活，服务生活的实际需要的想法？。
不足之处：
在教学的过程中，立方体表面面积的学生吗？8×6×8，我可以不考虑的六个面一排，所以拒绝他的想法。
【 #教案#导语】本课的教学目标是通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：
1．通过欣赏与设计图案，使同学进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
2．欣赏美丽的对称图形，并能自身设计图案。
3．同学感受图形的美，进而培养同学的空间想象能力和审美意识。
重点难点：
1．能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
2．感受图形的内在美，培养同学的审美情趣。
教学准备：幻灯片、课件。
教学过程
一、情境导入
利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让同学欣赏。
二、学习新课
(一)图案欣赏：
1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？
2、让同学尽情发表自身的感受。
(二)说一说：
1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？
2．上面哪幅图是对称的？先让同学边观察讨论，再进行交流。
三、巩固练习
（一）反馈练习：
完成第8页3题。
1、这个图案我们应该怎样画？
2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？
（二）拓展练习：
1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。
2、 交流并欣赏。说一说好在哪里？
四、全课总结
对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉和到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。
学生在第一学段直观的认识了长方形、正方形，并已经学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长和面积计算，本单元在此基础上进一步学习长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积、体积单位间的进率、容积和容积单位，下面是我本单元的教学反思。
《长方体和正方体的认识》的教学反思，成功之处：
教学时，通过让学生观察长方体到正方体的演示过程以及观察正方体物品，由学生小组交流抽象概括出正方体的特征。在此基础上，比较长方体和正方体的相同点和不同点，学生亲历了知识的形成过程。
不足之处：课堂上，没有注意到知识的细微之处。如：正方体是特殊的（长方体），部分学生填成长方体。
《长方体和正方体的表面积》教学反思，成功之处：
练习设计结合实际。因为求长方体的表面积最终是为了解决实际问题，我设计先让学生在课前找出在生活中常见的实物测量它的长、宽、高，课上再让同桌求它的表面积。因为每道题目不是教师出的，而是学生自己提出的，真正体现了以学生为主体的教学思想，更能激发学生的兴趣，也有利于挖掘每一位学生的学习潜能。求出表面积后还问求了有什么用，渗透了数学知识本身是来源于生活，为生活中的实际需要而服务的思想。
身为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的《打电话》教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《打电话》教学反思 篇1
“打电话”是一节综合实践活动课的教学内容，本节课研究的是一个很有趣的数学问题，其情境是打电话尽快通知15名学生参加演出。本节课的重点是让学生在解决问题中学习选择最优化的思想。
在教学前估计到学生探索“打电话尽快通知15人”的方案比较困难，因此采取分层递进的方法，先让学生探索“打电话尽快通知7人”的方案，进而探索“打电话尽快通知15人”的方案。这样处理教材，分散了难点，也符合数学归纳的思想和方法。
本节课将探究“怎样打电话最省”的过程作了较大的铺陈，教学中有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识设计不同的方案，于是，从方案一的“逐个通知”，到方案二的分组通知，最后逐步优化到“所有人不空闲”，让学生充分体会了解决问题方法的多样性与优化的思想。
在发现规律的教学环节中，我通过图示引导学生有序思维。第一分钟时，有几人打电话？打完电话后共有多少人（这里包括教师）知道这个消息？第二分钟呢？第三分钟呢？通过“层层剥笋”，规律一步步明晰，道理不说自明。
以上就是五年级下册数学教学反思的全部内容，对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉和到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。五、安排作业：教材第9页第5题。板书设计：欣赏和设计 图案1 图案2 图案3 图案4 对称、平移和旋转知识有广泛的应用。篇二 教学目标 1.通过收集图案。
