一年级书法字帖？那么，一年级书法字帖？一起来了解一下吧。
首先，帮助孩子选好笔。一年级小朋友使用的铅笔最好是HB型，既不太硬，又不太软。要注意观察每个小朋友写字的力度，对于下笔重的小朋友，建议使用H型或2H型的铅笔；下笔轻的小朋友，可使用B型铅笔。选择好合适的写字工具，能够让孩子得心应手，为孩子写出一手漂亮字做准备。
其次，要求孩子要有正确的写字姿势，并将其编成儿歌，便于孩子记忆并根据儿歌提示调整姿势：“学写字，要记牢，头正腰直腿放好，五指执笔笔杆正，一拳一尺一寸高。”在日常学习中要从严要求，养成习惯。
第三，要注意培养孩子写字的兴趣。可以给孩子讲讲古代人勤练书法的故事（例如：本册书上的《怀素写字》就是很好的范例），欣赏一些书法作品，引起孩子对书法的兴趣。帮助他们选好字贴，建议选用苏教版配套的《硬笔习字册》，效果较为理想。
第四，练习写字时要循序渐进，由简到繁，稳步提高。先在田字格练，再往方格里练，然后过渡到横线格。先要求正确、清楚，再要求迅速、好看，纠正孩子写字贪快、字迹随意的毛病。
另外，在引导孩子写字时，还要靠耐心和方法得当。
1、读好书2、写好字。因此，我把语文教学很大一部分时间用于指导学生写字，虽谈不上有什么成绩，但因为这么坚持在做，效果还不错。下面我就把自己一直在用的几种做法和大家交流一下。1、了解几点常识。能写一手端正、美观的字我想应该是每一个小学语文老师的必备素质，庆幸自己在师范里或多或少学了一些书法常识，对于字的笔画偏旁、间架结构、结题规律等有所了解，在指导学生时就比较胸有成竹，不至于眉毛胡子一把抓。因此学一点书法很有必要，建议学校能不能让周大师给我们开几堂培训课，让我们语文老师的写字指导专业起来，写的字也漂亮起来。2、把握几个重点。一年级上学期要指导学生写好每一个基本笔画，讲清各笔画的要领，包括粗细长短，起笔收笔的位置。笔画教学是写字教学的基础，要使学生掌握一些基本笔画的书写规律，可以编一些书写口诀：如“横平，竖直，撇要尖，捺有脚”；“点像小雨点，先轻后重” ；“横折转弯要顿笔”等等，让学生耳熟能详。务必使学生人人过“笔画”这一关。从笔画过度到字的书写要指导学生观察各笔画在田字格中的位置，尤其要找准压线笔（一上的字多为独体字，写好压线笔，整个字的结构就定了。）时应突出字的重点、难点。到了一年级下学期，在学生已经掌握了笔画的书写基础上要重字的“结构”，因为每课的识字量的增多，学生也已有了一定的写字经验，指导时可以根据结构分分类，让学生掌握一些合体字的结体规律：如左右结构的字要左窄右宽等，让学生运用这些规律去举一反三，这样就能事半功倍。当然偏旁的书写指导很重要，尤其是一些难度较大的偏旁，要指导学生发现书写要领：如绞丝旁要在一直线上，三点水三笔连起来是个三角形等，知道了这些要领，学生写好偏旁就“成竹在胸”了。3、遵循几个步骤对低年级学生，写字指导一定要到位。指导到位。每次写字，我都遵循“记——摹——默——描——评——练”的规律进行教学。记：即自主观察，识记字形。引导学生观察例字，从两方面进行识记训练；（1）你想怎样记住这个字？（2）写这个字时应该注意什么？摹：即观摹课本中的例字和老师的范写，对字的笔画、笔顺以及各部件在田字格中的位置有个初步的印象。默：即默默地想，把字的样子与笔顺牢牢记在脑子里。描：即描红和仿写。这是动笔写字的初始阶段，要求学生必须按笔顺一笔一画地模仿范字描。评：即展示学生写字作品，师生共同评价，并进一步指导写字。练：即反复练习。当学生真正掌握了生字的字形、笔顺、间架结构之后，就要不断地练习，这样才能实现有“胸中之字”转化为“手中之字”，学生才会写出一手漂亮的字。4、树立几个意识：（1）“干净、端正、漂亮”：这是我给学生提的写字的三层次要求，干净是人人首先要做到的，其次再把字写正了，而对于写字基础较好的学生我则要求他们把字写出笔锋、写的大方，写的漂亮。如此因人而宜、慢慢提高要求，（2）“字如其人”：见字如见人，让学生明白字是我们的第二张脸。（3）“勤学苦练”：平时我总是会给学生讲一些书法家小时侯勤练书法的故事让学生明白写好字并非一朝一夕的事，也不能半途而废，得坚持不懈。（4）“提笔即练字”：我们都有这样的感触，发现学生在作业时的写的字和写字课上写的字有很大的差别，因此要让学生懂得练字是不分时间，地点的，写就是练，用十二分认真的态度去写，就能把字写好了。5、运用几种激励手段在学生写的好的字上打上五角星或是画上圈，这是很多老师都在做，的确这样的方法立竿见影，学生得到了肯定，写字的积极性马上就调动起来了。这我也在做，只是对于写的端正干净的我打上圈，而漂亮的才能画上五角星，此外，让学生写的好的字成为教室的一道风景线，是对学生更好的鼓励。我特意在在教室的一角开辟了一个红星闪闪展示台，通过定期开展写字比赛，把优秀的写字作品张贴到墙上，学生经常会去驻足欣赏评价，渐渐地班级中就行成了良好的书写风气。其实，指导写字真的谈不出什么窍门，真要有什么方法，那就是要扎扎实实，不浮光掠影；要画龙点睛，不平均用力；要细水长流，不虎头蛇尾；如此坚持定能让学生把字写好。
我从八岁起跟随书法家练习书法，一般刚开始学书法的时候入门都学柳公权的玄秘塔碑，因为是一年级的学生，所以可以买那种分开讲解的，容易理解，买带入门指导的，别买拓本，这样学生不好理解。等长大一点儿以后，可以继续深造学习~~~
有些初学书法的朋友经常问:初学书法要练什么帖?选什么帖练字，这涉及到选帖原则与个人性格差异(也兼及个人欣赏的心理差异)的问题。
先
说选帖原则。为什么多数人主张学书从欧、颜、柳、赵诸家入手呢?这是因为楷法成熟于唐，欧颜诸家是唐代楷书大师。而“赵”虽处元代，但他把不易学的二王体
加以改造，使之通俗化了，所以欲学柔美一路书法，从’‘赵”入手较易。此外·倡导先学“颜”的理由是颜书结构平正，正面对人，质朴雄伟;且初学书法应掌握
中锋用笔的基本笔法，而颜体字多用中锋。先学欧体的理由是欧体清秀挺拔，笔法简炼，结构严谨，因此先学它可以得痰硬之风神，坚实之骨力。唯柳体不宜先学，
因为柳公权之书是融会颜、欧二家而成体，不通颜、欧的笔法是难以学得像的。当然，悟性好的人先学哪一家都可学得像，但对一般人来说很容易误人岐途，甚而苦
学而不人门，这方面失败的例子井不少。“欧、柳、颜、赵”四家的序列是民间的传统说法，按成就来说，其顺序应为“欧、颜、柳、赵”。赵字较软弱，初学的人
如只追求其流美，必陷于软滑靡弱，所以初学决不宜先学赵体。
除
了这个一般的原则外，还有一个活的原俐，就是选帖要适合自己的性格，这样学起来才会增加兴趣。因为每个人的性格、气质不同，审美观念各异。所以初学书法要
选适合自己性格特点的名家碑帖。比如性格康放、脚祺开阔的人可选颜体、苏东坡楷书(如大楷《丰乐亭记》、《醉翁事记》等);性格沉静、办事严谨的人可选欧
体、皮世南楷书、魏碑(张黑女墓志》等;性格直率、较为外向、好动的人可选李胜(岳慈寺碑)《云魔将军碑》等帖;性格峨逸不群者可选王彼之《圣教序》(兰
李序》等。总之，一是所选的是历代着名书家或著名碑刻，二是所学之碑帖要与自己的性格与审美倾向相适应。另外，如果学过一段时间书法，或自觉不自觉地受了
某种书体的形响，那么选帖时尽A选合乎自己写字习惯的宇体。这里所谓。习惯，是指字的大致体势(如长、扁、方等用笔的力度)，不是指由于不会写字养成的坏
习俊(如某些笔画任意夸张、某些笔画随意变形等)。
初
学书法选的碑帖只是个开端，顺手的话，可以一直按一家一派学下去。如果发觉与自己性格不合而喜欢另外的碑帖，也可以更换，但一开始确定基调很重要。如果没
有一个基调，不断更换字帖，结果必成“邯娜学步”，哪家也学不像。所以初学时向名家请教，取得老师指导而确定学书法的基调，是非常重要的一步。
在没有教师指导的情况下，初学书者完全可自己确定选帖的目标，这个目标大致可从如下几方面确定。
首先，所选的范本确为古代名家作品(代表作，且合乎自己审美趣味，接近自己平时书写的体势:长又方、扁方、斜方等。)
其
次，’要认识到“名家之作不等于皆为名作”，不耍只重人而不重作品，因为任何著名文学家、书西家的作品都有一个发展、成熟过程，许多名家在探索期、转型期
的作品并无太大艺术价值，初学者不可“因人而贵”。如学颇人手不要取(多宝塔》，因为此帖为“颇体书风”尚未形成时期作品，.育少年往往“钻进去，出不
来”，宇定了形再学《勤礼碑》、《颜氏家庙碑)反而难以掌握其开阔雄健的风格了。学赵也勿学《读书乐》、《寿春堂》，因为此二帖太沮柔、软媚，学赵楷书当
取其晚年《三门记》、《胆巴碑》为宜。
第三是分清“碑”“帖”概念。(见本编专文)欲重骨力当学“碑”—北魏及其流派的继承者—唐代楷书碑刻;欲重风韵的当学“帖”—王羲之书法及其后继诸名家，学硬笔书法可取碑为入手范本，也可取帖为入手范本，但学毛笔书法一般宜从唐楷人手(因多为方圆兼备笔法)。
最
后一点是不可学“新魏”及“仿宋”二体，因此种字体属于美术宇及印刷体，点画、结体完全公式化，没有艺术性。此外，最好不要先从近现代书家入手。学任何书
体都应“追本溯源，’，从根本学起，至于学本省本地某“书家”，乃至不三不四够不上“书家”之书则更属易入歧途之列了。
初学书法用笔迹清楚，线条流畅字体的字帖。毛笔字和钢笔字一样，只有线条流畅，笔迹清楚才能学。线条故意含糊，省略几笔，表达书法作品的感情可以，不适合初学者。
初学时，不管楷书，行书还是隶书草书。都应该先学线条清楚笔笔送到的字体。选好字帖，就找到了理想字帖。
初学书法，最好从隶书，楷书和篆书开始。选字帖，不宜选笔画含糊，没有交代清楚线条笔顺的。
以上就是一年级书法字帖的全部内容。
