北师大版一年级数学下册电子课本？！那么，北师大版一年级数学下册电子课本？一起来了解一下吧。
北师大版的数学课本资源，101教育PPT的资源库中有的，就像我们用的也是北师大版的课件，我在做完课件，都会上传到共享资源库，给别人共享， 也做好自己的备份，一举数得。
你好。
反思一：
本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。
在教学时，让学生通过用小积木对两个数摆一摆、比一比大小；在计数器对两个数拨一拨、比一比大小；用数数的方法比较两个数的大小。这样通过多种体验，使两个抽象的数字比大小变成具体的数量比较大小，加深了学生对数字大小比较的理解。
对低年级学生的教学使用多种方法、让多种感官参与，有助于教学的达成。
（作者：黄苏金，来源：石练小学）
反思二：
上周日，我上了一堂公开课，不管讲的好不好，因为这是一个学习的机会。
上课铃响起了，我的表演课也开始了。
师：春天花儿开了，小草绿了，老师请你们去大森林里去走一走看一看，想不想去？
生：想！
师：好的，（多媒体出示图片）小朋友，看！小猴和小熊正 蹦蹦跳跳的的欢迎我们呢。小朋友仔细看哦，他们手里拿着什么呢？
生：红果。
师：那现在请你们当裁判，看看谁的红果多。你们可要仔细数一数哦！
生：小猴有18 颗，小熊有21颗。小熊多。
师：为什么呢？
小朋友们积极的说出他们的想法，然后我指导着他们找中间数比较，数数比较，堆小方块比较，最后用计数器的方法来比较两位数
利用多媒体课件带领小朋友一起探讨两位数比较的两种情况：（1）十位上的不同怎么比（2）十位上的数相同又怎么比最后我又利用PPT讲解当两位数遇到三位数的时候怎么比，小朋友们学的很认真，也积极的配合我的教学！
最后以我的课堂小结结束了这堂课！
这虽是一堂公开课，但我却并没有怎么刻意的准备太多，我就是把我平时上课的状态呈现给各位老师看，请他们来指导我如何更好的教育一年级的小朋友，如何更有效的教他们知识！课后，听课的几位老师和领导对我的课提出了几点建议，我认为他们说的很有道理，其中有几点：1、课堂互动比较少，可以在讲授新知后多出几道例题让全班做，再指名几位学生上来演板。2、对于一年级的小朋友，最好在上课一段时间发现孩子注意力不集中的时候，做做小游戏来吸引孩子的注意力，让孩子边玩边学。尽量让孩子演板，让孩子说，老师说太多，不如孩子自己讨论……。其实老师不能一直讲课，要让学生多讨论，不要怕浪费时间。老师们的话使我一直纳闷的问题有了答案。那就是为什么我那么用心的教他们，他们还是没有达到我预期的目标呢？哦，原来一直都是我在说他们在听，应该把课堂还给孩子，不要怕浪费时间，要让孩子多说，多练，多演板。
这堂公开课真的让我学到了很多，感谢领导老师如实的向我提出他们宝贵的建议，他们的话促使着我的成长，希望以后的我尽量多改变，多学习增加专业知识，使自己的专业素养不断地提高，不让我自己失望，加油！
新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》教学设计优秀教案 主备教师： 丁亚东 教学内容： 28—29的教学内容。 教学分析： 本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。 教学目标： 1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。 2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。 3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。 教学重点： 学习比较100以内数的大小。 教学难点： 掌握比较数的大小方法。 教学方法： 创设情境法、自主探究法、合作交流法 教学准备： 教学课件、教学挂图。 教学过程： 一、 情境引入（看一看） 师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。 看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图） 生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红碃氦百教知寄版犀保篓果？谁的多？ 师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？ 请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。 二、 探究新知： 1、 学生分小组交流（想一想、比一比） 2、 学生班内交流（说一说） 3、 可能会有的方法 1往下数数比较。 2实物模型比较。 3借助中间数比较。 4借助计数器比较 5用数的组成比较 4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能原因吗？ 5、师生共同总结： 根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。 三、巩固练习： 1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。 教材p29练一练 2、第1题 要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。 3、第2题 答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。 4、第3题 可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？ 5、第4题 让学生用不同熟悉的方式表示数。 6、第5题 本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。 三、 课堂小结 1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？ 五、板书设计 谁的红果多 21＞18 32＜34 100＞99
试读结束，如需阅读或，请点击购买>
原发布者:孙玲玲
《谁的红果多》教学设计
教学目标：
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：
抽象地比较数的大小。
教学难点：
掌握比较数的大小的方法。
教学过程：
一、创设情境
1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。
2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？
设计意图：引起兴趣，回顾旧知。
二、探索新知
1、现在知道了谁的红果多，那么谁能用我们学过的符号来表示？
2、学生回答。再记“>”“<”的方法。
3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。
32○34，100○99，然后再进行比较，填上数学符号。
4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列。
三、练习巩固
完成29页练一练。
1、第1题。
要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。
2、第2题。
答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。
3、第3题。
可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？
4、第4题。
让学生用不同的方式表示数。
5、第5题。
本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。
bbs.bnup/dispbbs.asp?boardID=300&ID=26139&page=1看看是否用的上吧
以上就是北师大版一年级数学下册电子课本的全部内容。
