小学语文教学论文5篇？小学语文教学论文5篇 1 《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》良好的课堂氛围是指师生,tl,理相容、感情融 洽和谐、平等合作的师生关系。一tk,理学家认为:积 极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣,使思 维敏捷,从而更容易接受知识,迸发出智慧的火 花,焕发出语文课堂的活力,进而开发智力,陶冶 情操,优化教学效果。那么，小学语文教学论文5篇？一起来了解一下吧。
摘 要：语文教学首先是语言教学，语文教师的语言质量关系到课堂教学的质量。在语文教学过程中，教师要用规范、准确、抑扬顿挫、生动形象的语言调动学生学习的积极性，完成教学任务，达到教学的目的。
关键词：语文教师；教学语言；五美
教学首先是语言教学，教师的语言质量关系到课堂教学的质量。语文教学更是如此。这要求语文教师既要以广博的知识为依托，精心备课，又要提高自己的课堂表达能力，锤炼课堂表达艺术，其中教学语言美是关键。什么是语言美？前苏联作家高尔基说：“作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确，明晰和动听。”笔者结合实践谈几点做法。
一、美重在规范、准确
语文教师规范、准确的语言，应比其他教师有更高的要求，既要激发学生的兴趣，又要调动学生积极思维，感染学生。教师语言的规范性即语言符合语法，逻辑，语句完整，简洁，说话有条理，语音的高低，快慢适度。如说“我们现在先朗读课文”。就不能说：“我们现在朗读课文先。”“我骑自行车上班”，不能说成“我骑单车上班”。
初读课文很容易激发学生的兴趣，形成整体感知的框架，但仍需要教师起到提纲挈领的作用，笔者以精练准确的问题达成这一作用，即在初读前，布置2～3个贯穿阅读过程的问题。
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1.小学语文教学设计范文
【学习目标】1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。
3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
【教学重难点】
1、重点：
了解周总理和人民一起过泼水节的情景。
2、难点：
体会周总理和傣族人民的深厚感情。
【学习活动设计】
一、导入课文
我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗?它有什么风俗呢?
(板书：泼水节)
1961年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。
(板书：难忘的)
同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。
二、初读课文
1、学生自读课文。
2、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。
3、小组合作练读生字。
4、用多种形式巩固生字。
5、同桌之间合作读文。
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1.小学一年级语文教学设计 篇一
《树和喜鹊》教学目标：
1、正确认读十一个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：
正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学准备：电脑课件，生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？
学生自由发言
2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲 望。
2、利用课件范读课文，边听边注意读音。
3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。
4、交流识字方法。
5、采取不同方式检查识字情况。
6、检查读书情况。
三、再读课文，交流理解。
1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。
小学语文教学论文5篇
1 《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》
良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融 洽和谐、平等合作的师生关系。一tk,理学家认为：积 极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思 维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火 花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在 愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激 发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强 调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习 共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发 学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
I． 宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和 谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
【关键词】阅读教学 环节设计【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）05A-0019-02阅读教学只有让学生在读中整体感知，在读中培养语感，在读中思考感悟，在读中升华情感，才能真正提高阅读水平。剖析阅读教学的成功案例，离不开独具匠心的“读”，在“读”中悟出文章精髓。
一、准确的导读
有的课学生觉得兴致盎然，有的课学生觉得索然无味，究其原因，虽然有不同课文内容之间的差异，更多的是教师课前对学生的朗读指导过于随意造成的。如笔者第一次试教《天鹅的故事》这篇课文，提出问题：“这是一只怎样的老天鹅呢？你是从哪些词句中感受到的？”学生边读边议，圈出了“腾空而起”、“像石头似的”、“重重地”等词语。但指导朗读时，学生只是简单地重读了这些词语，缺少了对文本的理解，因而读得没有什么味道。
第二次教这篇课文时，笔者对学生的朗读进行了深入指导。
师：（用手势演示“腾空而起”）老天鹅为什么要“腾空而起”？
生：飞得高，落下来用的力更大。
师：是呀，为了破冰老天鹅是那样果断、坚决。谁来读读，让我们感受到老天鹅力量之大？
（生读）
师：这只老天鹅态度还不够坚决果断，谁能读得更坚决果断？
（生读）
师：还有哪些地方让你感受到老天鹅力量之大？
生：重重地。
以上就是小学语文教学论文5篇的全部内容，摘 要：语文教学首先是语言教学，语文教师的语言质量关系到课堂教学的质量。在语文教学过程中，教师要用规范、准确、抑扬顿挫、生动形象的语言调动学生学习的积极性，完成教学任务，达到教学的目的。关键词：语文教师；教学语言；五美 教学首先是语言教学，教师的语言质量关系到课堂教学的质量。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
