教育知识与能力小学？该科目主要考察申请小学教师资格人员的教育教学知识与能力，内容涵盖教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价等多个方面。以下是对这些内容的详细阐述：一、教育基础 教育学基础知识：包括教育的概念、教育的起源与发展、教育的功能与作用、教育目的与培养目标等。那么，教育知识与能力小学？一起来了解一下吧。
一、考情分析
《教育教学知识与能力》（小学），以下简称“小学教育”，是小学学段教师资格统考科目二的考试科目，考试内容主要包括教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施和教学评价与反思七大模块。从近几年的教师资格考试小学教育来看，题型基本稳定，主要为单项选择题、简答题、材料分析题、教学设计题四种类型，其中简答题题量基本稳定在3道，每题的分值为10分，共30分，占小学教育总分值的20%。
二、题型解读
（一）题型分布
小学教育简答题一共3道，通过分析最近的小学教育考试真题可以发现小学教育简答题考查的内容主要集中在教育基础、学生指导、班级管理、教学设计和教学评价与反思这几大模块；并且随着教师资格国考的发展，小学教育简答题考查的知识点会在教育理论的基础上越来越广。
（二）题型特点
小学教育简答题考点直接明确，需要考生根据自己对基础理论知识的掌握和进一步理解，对题目进行简明扼要的作答，答案要准确、精炼。
三、例题及答题思路
【例题】简述文化对教育的制约作用。（2015年上半年小学真题）
【答题思路】
此题考查的是教育与社会的发展中的教育与文化的关系，并且明确提出考查文化对教育的制约作用这一个小的知识点。
小学教资《教育教学知识与能力》主要考察教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价等方面的知识和能力。
具体来说：
教育基础：包括教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识。考生需要掌握这些基础知识，并能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
学生指导：涉及小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识。考生需要了解这些知识，并能够运用它们有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
班级管理：要求考生具备小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识。考生需要能够运用这些知识设计和组织班级管理活动，确保班级的正常运行和学生的良好发展。
学科知识：考察考生对小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识。考生需要掌握这些知识，并能够运用它们开展学科教学活动。
教学设计：包括小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识。
小学教育教学知识与能力高频考点归纳 篇1
【学校组织机构的结构类型】
常见的学校组织机构的结构类型主要包括直线型、职能型、直线一职能型、矩阵型等。
1.直线型
直线型结构是最早，也是最简单的一种学校组织结构类型。直线型结构的特点是组织中的职务按垂直系统直线排列，组织中每个人只向一个直接上级报告。其优点是结构简单，上下级关系明确，责任分明，联系简捷。其缺点是在组织规模较大的情况下，所有的管理职能都由一人承担。往往难于应付。
2.职能型
职能型组织机构模式是组织内除直线主管外还相应设立一些组织机构，分担某些职能管理的业务。有权在自己的业务范围内向下级单位下达命令和指示。其优点是能够发挥职能机构的专业管理作用，减轻上层主管人员的负担;缺点是容易破坏组织的集中领导和统一指挥，形成多头领导。
3.直线一职能型
直线一职能型也被称作是直线一参谋型或者U型组织结构。其特点是设置了两套系统，一套是按命令统一原则设置的指挥系统(又称直线指挥部门)，另一套是按专业化原则组织的职能系统。直线部门和人员在自己的职责范围内有决定权，对其所属下级的工作实行指挥和命令，并负全部责任。而职能部门和人员被称作直线主管的参谋，在特定的范围对下级机构提供建议和业务指导，或者受直线主管的委托在特许范围内享有一定的指挥权。
一 、教育研究基本方法
(一)教育观察法
1.概念
教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法。
2.类型
(1)根据对观察的环境条件是否进行控制和改变，可以分为：自然情境中的观察和实验室中的观察。自然情境中的观察包括自然行为的偶然现象观察和系统的现象观察，能搜集到客观真实的材料，但材料往往是观察对象的外部行为表现。
实验室观察是在对观察对象发生的环境和条件加以控制或改变的条件下进行的观察。这种观察有严密的计划，有利于探讨事物内在的因果联系。
(2)根据观察时是否借助仪器设备，可以分为：直接观察和间接观察。直接观察是凭借人的感官，在现场直接对观察对象进行的感知和描述，因此直观具体。间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段作为中介对观察对象进行考察。
(3)根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以分为：参与性观察和非参与性观察。参与性观察是研究者直接参加到所观察的群体和活动中去，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。非参与性观察是研究人员以“旁观者”身份观察，非参与性观察结论可能比较客观，但易限于表面化，难于获得深层次的材料。
“综合素质”和“教育知识与能力”每个科目考点是不一样的。各个科目的考查点如下：
幼儿教师资格证：
《综合素质》：主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养，要求报考人理解国家实施素质教育的基本要求，掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法，理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
《保教知识与能力》：考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。
小学教师资格证：
《综合素质》：主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养，要去报考人理解国家实施素质教育的基本要求，掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法，理解"人的全面发展"的思想，了解国家主要的教育法律法规。
《教育教学知识与能力》：考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
以上就是教育知识与能力小学的全部内容，《综合素质》：同小学一样。主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养，要去报考人理解国家实施素质教育的基本要求，掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法，理解"人的全面发展"的思想，了解国家主要的教育法律法规。《教育学知识与能力》：理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
