人教版六年级上册数学课件？人教版 小学六年级数学上册 胡青清 视频 百度网盘 链接: https://pan.baidu.com/s/1m3_-Xk-mD3Md6G4c9ag-gg 提取码: a31c 复制这段内容后打开百度网盘手机App，那么，人教版六年级上册数学课件？一起来了解一下吧。
1）正比例：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例关系． ①用字母表示：如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，（一定）正比例关系可以用以下关系式表示：
②正比例关系两种相关联的量的变化规律：同时扩大，同时缩小，比值不变．例如：汽车每小时行驶的速度一定，所行的路程和所用的时间是否成正比例？
以上各种商都是一定的，那么被除数和除数． 所表示的两种相关联的量，成正比例关系． 注意：在判断两种相关联的量是否成正比例时应注意这两种相关联的量，虽然也是一种量，随着另一种的变化而变化，但它们相对应的两个数的比值不一定，它们就不能成正比例． 例如：一个人的年龄和它的体重，就不能成正比关系，正方形的边长和它的面积也不成正比例关系． 反比例：两种相关联的量一种量变化，另种量也随着变化，如果这两种量中，相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做成反比例关系． 用字母表示：两种相关联的量，分别“x”和“y”表示，“k”表示不变的量，那么反比例关系式是： xy=k（一定） ②反比例关系的两种相关联的量的变化规律是一种量扩大，另一种量缩小，一种量缩而另一种量则扩大，积不变． 例：图上距离一定，实际距离和比例尺是否成反比例． 因为实际距离×比例尺=图上距离（一定） 所以，实际距离和比例尺成反比例． 3.正比例和反比例 相同点：两种量都是相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化． 不同点：两种量成正比例，是一种量扩大，另一种量也随着扩大，一种量缩小，另一种量也随着缩小，它们扩大，缩小的规律是，这两种量相对应的两个数的比值不变，即商一定． 两种量成反比例是一种量扩大，另一种量反而缩小一种量缩小，另一种量反而扩大，它们变化的规律是这两种量中，相对应的两个数积不变（一定）．
☆基础练习：
根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况制定教案，分享了小学六年级上册的数学课件，欢迎阅读！
教学目标
1、认识扇形统计图的特点和作用；
2、能联系百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。
3、遇到不理解或不懂的地方，用下划线和？标记出来。便于交流时提出。
4、自己的建议、体会、方法可以在旁边作好批注。
教学重难点
1、认识扇形统计图的特点和作用；
2、能联系百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。
教学工具
课件
教学过程
一、快乐自学
你喜欢运动吗？调查本班同学喜欢的运动项目。根据下面的统计图：
六（1）班最喜欢的运动项目统计图
1、说一说：从这幅统计图中你能获取哪些信息？
2、我知道这是一幅（ ）统计图，它的特点是（）。
3、我最喜欢的运动项目是（ ），它占全班人数的百分比是（ ）。要想清楚地知道百分比这样的信息，我们可以选用（ ）统计图。
4、一起来认识扇形统计图吧！自学教材第107页，注意拿笔勾画哦！.
（1）计算出各运动项目占全班人数的百分比。
《六年级数学上》是2009年出版的图书，作者是刘增利。下面是我为大家提供的关于人教版小学六年级数学上册全册的课件，内容如下：
单元教学目标:
1. 在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2. 能在方格纸上用数对确定位置。
教学内容
位置(一) 新授课 新授
教学目标
1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。
教学重点 能用数对表示物体的位置。
教学难点 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教具准备
教学过程
一、 导入
1、 我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?
2、 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
二、 新授
1、 教学例1
(1) 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?
(2) 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)
(3) 教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。
正比例就是两种相关联的量，一个量随着另一个量的增加（减少）而相应的增加（减少），商一定（不变）。
例苹果的总金额 9 1215 ···
苹果的总重量 34 5···
因为商是除法要用除法。 看上面的表格（我乱做的···）我们能知道表格里有苹果的总金额和苹果的总重量这两种相关联的量，是苹果的总金额随着苹果的总重量的增加而增加，也知道有这样一个公式苹果的总金额÷苹果的总重量＝苹果的单价我们可以立式9÷3＝3（一定）12÷4＝3（一定） 15÷5＝3（一定）因为单价3是不会变的，是一定的就成正比例。
希望对你有帮助
关于人教版小学六年级《分数乘法》数学课件大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是我分享的人教版小学六年级《分数乘法》数学课件范文 ，一起来看一下吧。
教学内容：
人教版小学数学教材六年级上册第2～3页例1、例2及相关练习。
教学目标：
1．联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义；一个数乘分数的意义就是求“这个数的几分之几是多少”。
2．让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。
3．能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分析和推理能力。
教学重点：
掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：
理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、情境创设，探求新知
（一）探索分数乘整数的意义
1.教学例1（课件出示情景图）
师：仔细观察，从图中能得到哪些数学信息？这里的“2/9个”表示什么？你能利用已学知识解决这个问题吗？（学生独立思考）
师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗？
2.小组交流，汇报结果
预设：（1）2/9+2/9+2/9=6/9=2/3（个）；
（2）2/9×3=6/9=2/3（个）；
（3）3×2/9=6/9=2/3（个）；
（4）3个2/9就是6个1/9就是6/9，再约分得到2/3（个）。
以上就是人教版六年级上册数学课件的全部内容，1、认识扇形统计图的特点和作用；2、能联系百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。3、遇到不理解或不懂的地方，用下划线和？标记出来。便于交流时提出。4、自己的建议、体会、方法可以在旁边作好批注。教学重难点 1、认识扇形统计图的特点和作用；2、能联系百分数的意义，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
