四年级数学听课记录？四年级上学期数学听课记录 篇1 听课时间: 10月23日 听课班级: 四年级 教师: 王xx 听课内容: 探索与发现(三)乘法分配律 教学过程: 一、发现问题: 1、出示情境图,让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。2、用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算,并引导讨论为什么方法不同结果却一样,这其中是否蕴含着某些规律。 二、提出假设、那么，四年级数学听课记录？一起来了解一下吧。
小学数学听课笔记的写法主要包括以下几点：
明确听课的主要内容和目标：
在笔记本开头部分记录本次听课的主要内容，如某个数学定理或某种题型的解题技巧。
明确听课目标，例如了解教师的教学引导方式或掌握特定数学概念的深入理解方法。
详细记录教师讲解、演示和学生互动情况：
关注并记录教师的讲解思路，包括其如何引入概念、展开讲解以及总结要点。
记录教师的演示方法和使用的教具，这有助于理解教学过程中的实践操作。
留意并记录学生在课堂中的表现，包括提问、回答和讨论等互动环节，以反映学生的学习情况。
关注课堂重点及难点，记录个人感悟和反思：
特别标记并记录本节课的重点和难点，这些通常是教师需要反复强调和学生容易出错的地方。
课后记录个人对这节课的感悟，如教师对某个知识点的独特讲解方式或自己的新发现。
反思自己在这堂课中的收获与不足，以便后续学习和改进。
整理成清晰、简洁的笔记格式：
使用关键词、短语或符号来记录，使笔记更加简洁明了。
运用箭头、圆圈等图形元素表示教学流程或标出重点，增强笔记的可读性。
方程的意义听课记录及评析具体内容如下：
一、引入
1、介绍方程的意义以及它在数学中的重要性。
2、回顾学生已经学过的数学方程知识，如代数式、等式等。
3、引出本节课的主题：方程的意义及其在解决问题中的应用。
二、讲解方程的意义
1、定义方程：方程是一个包含未知数、常数和运算符的等式。它表示了一个等式中两边的表达式相等的关系。等号的数学表达式，例如x + 2 = 5。
2、强调方程的两个基本要素：未知数和等号。
3、解释如何识别方程：看是否存在未知数和等号。
三、举例说明
1、通过实例解释方程在日常生活中的应用，如购物时计算找零、计算时间等。
2、通过实例解释方程在科学、工程等领域中的应用，如物理学、化学等。
四、练习与讨论
1、给出一些方程，让学生识别哪些是方程，哪些不是，并说明理由。
2、通过小组讨论，让学生尝试解一些简单的方程，并分享他们的解法。
3、对学生的解法进行点评，指出解方程的正确方法和步骤。
五、总结与回顾
1、回顾方程的意义及其在解决问题中的应用。
2、强调方程在数学中的重要地位和作用。
3、布置课后作业，要求学生解一些简单的方程并思考其在日常生活中的应用。
六、评析与反思
1、本节课重点讲解了方程的意义及其在解决问题中的应用，通过举例和练习的方式让学生更好地理解方程的概念和应用。
圆柱的表面积和评析如下：
数学课程标准指出,有效的数学活动不能依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。而且，要倡导学生主动参与，乐于探究，培养他们获取新知识的能力。
听课记录：本节课一开始，我没有直接告诉学生圆柱的特征，而是让他们自己观察、触摸，感受什么是圆柱的表面积。接着我和同学们一起动手实践，操作，将自制的圆柱体模型展开，让学生明白圆柱体的表面积就是两个圆和一个长方形。学生明白长方形的面积就是圆柱的侧面的面积。
接着小组合作探讨圆柱侧面积的计算方法，在这里让我惊讶是，有一个孩子一边演示一边总结，长方形的长和宽都可以做圆柱体的底面周长。这是我没有想到的，最后孩子们通过小组合作推导出员柱体表面积的计算方法，思路清晰，算理透彻，真正成了学习的主人。
评析：可以说，在这节课的学习过程中，我不是让学生被动地接受教材，也不是自己推导出现成的结论让孩子们去识记，去背诵，而是通过操作实践等活动，让学生经历了知识的“再创造”过程。
由于学生经历了不断的“再创造”的过程，积极主动的从事数学思考、建构数学知识，所以整堂课的学习气氛和教学效果取得了双丰收，这样，孩子们怎能对数学不动心呢。
课堂听课评价以定性描述为主。
从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价。
而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。
通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。
写好听课记录可从以下几个方面入手：
一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。
二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。
三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。
在人民路小学汤瑛老师的数学广角课堂上，我深刻体会到了教学目标定位的重要性。汤老师从编码的几个方面入手，让学生了解编码的作用、方法、解读、原则和来历，同时让学生能够进行简单的编码。这让我认识到，学生学习数学需要方法的引导，汤老师在教学过程中强调先分级再编码，使学生在解决类似问题时更有信心。
听课后，老师们对汤老师的教学进行了讨论和总结。信息量的充分、教学目标的明确、练习量的增加以及对学生回答的耐心呈现学习材料，都是这节课的亮点。汤老师鼓励学生先思考再动手，给学生留有思维的空间，同时也调动了课堂氛围，激发学生的学习热情。
丁校对这节课给予了高度评价，形容其为简单、明白、准确、生动且富含数学味。这节课不仅帮助学生理解了数学广角的精髓，还教会了学生编码的方法，使他们在解决问题时有了更明确的思路。
汤老师的教学方法对我的教学产生了积极影响，让我意识到在教授数学广角这类难上内容时，需要重视教学方法的引导，以及对教学目标的精准定位。同时，课堂上应鼓励学生思考，给学生留有足够的空间进行探索，通过生动的例子和丰富的练习，让学生在实践中掌握知识。
通过这次听课，我更加认识到，作为一个数学教师，不仅要具备丰富的知识，还要掌握有效的教学策略。
以上就是四年级数学听课记录的全部内容，圆柱的表面积和评析如下：数学课程标准指出,有效的数学活动不能依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。而且，要倡导学生主动参与，乐于探究，培养他们获取新知识的能力。听课记录：本节课一开始，我没有直接告诉学生圆柱的特征，而是让他们自己观察、触摸，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
