心平气和的一年级？深刻体会“心平气和”的内涵：阅读《心平气和的一年级》，我深刻体会到了“心平气和”不仅是一种心态和教学方式，更是对学生、家长和同事的深切关怀与理解。这种态度在日常教学中显得尤为重要，它能够帮助教师更好地应对各种挑战，以平和的心态处理各种突发情况。音乐在教育中的积极作用：书中提到的利用音乐来安抚学生情绪、那么，心平气和的一年级？一起来了解一下吧。
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感1
印象中，带过4个一年级了，这其中，有三个担任班主任。
印象最深的是第一次担任一年级班主任的时候了，这些刚踏入校门的小东西们，活力无限，但什么规矩又不懂，这边一会儿哭了，那边一会儿要去尿尿，早晨不会读书需要老师领着读……没半个月就差点累趴了，还好，那些没有经验的日子，幸亏有年轻旺盛的经历。看薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，仿佛一下子把我拉回了过去，这细碎繁琐的日子，唯有亲身经历过并且担任过班主任的老师才会有深刻体会。这些小小的能人儿，个个像秋天饱涨的豆粒，一不注意就到处乱蹦乱跳开了，除了其他老师在上课，否则简直是分分钟都不敢让他们离开视线。
薛老师一直严格要求自己，声音要小而柔和，“我的静和柔是会传染的,安静总会从一些孩子到达另一些孩子”，这种柔和安静状态的美好，直到今年我才有所体会。当我心平气和，柔和而安静的时候，学生们感受到了，并且这种柔和和安静传遍了整个教室，只有心安静柔和了，才能体会和感受到彼此之间的爱吧，那节课，我和学生之间产生了一种心连着心的愉悦。下课了，我离开教室的时候，温佳诺跑到我身边对我说“老师，你好温柔啊!”望着她仰望着我的天真小脸，一种神圣从心底升起，多么可爱而又容易满足的小天使啊!我真的应该再改变一下自己的脾气，每天这样温柔地对待他们。
1.一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。
2.老师无论如何不可以说学生的坏话，也不可以说家长的坏话。
3.常规教育可围绕一个中心词:静。讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。
4.一句刻毒的话出口，也会在自己心灵上留下划痕。
5.*要承认差异，辅导弱孩子，以不伤害他对学习的信心为前提。以沮丧和自卑厌倦为代驾的“今日懂得”，其实是竭泽而渔。能含糊的尽量呼呼，不到万不得已，绝不以任何方式告诉她:你是不行的。
6.听适合的音乐真的是休息和调剂的好方式。
7.教师的不祥之器是什么?怒！
8.*不要着急，不要生气；要微笑，要温和。训斥的次数多了，就没有效果了，教学和班级管理就会陷入弹药补给不足的狼狈状态，最后山穷水尽、弹尽粮绝。焦头烂额又不得善果，必定是这个愚蠢的教师。
9.孩子对周围环境过分挑剔，就是一种能力差的表现。孩子的问题及早地暴露出来，那是好事情，孩子越小越容易调教。
10.来学校不光是学知识，也是通过各种类型的同学的交往磨练培养自己。磨合、纠纷、挨罚，都是成长的必经之路。
11*教师把份内之事圆满扎实地完成，竭尽全力不让一个学生掉队。原本，孩子与孩子之间的竞争力归根到底就是家长素质的竞争。
《心平气和的一年级》读书心得：
深刻的教育智慧：阅读《心平气和的一年级》，我深刻体会到了“心平气和”在教育中的重要性。薛瑞萍老师以细腻的笔触，展现了如何在一年级学期初，循序渐进地引导学生适应学习，从不惧怕到爱上学习。这让我意识到，对待孩子的内心需要细致呵护，任何过于急躁的方式都可能挫伤孩子的积极性。
细致入微的引导方法：薛老师在书中详细描述了如何引导一年级学生适应学习，包括班级管理、规则制定以及与学生的互动等方面。她强调从手把手教起，直到班级秩序渐成，这种细致入微的引导方法对我产生了极大的启发。我开始更加注重在日常教学中，如何以平和的心态和细致的方法，帮助学生逐步适应并享受学习过程。
与家长的真诚对话：书中第二部分“请跟我来”是薛老师与家长的对话，她以真挚的情感传递了作为教师的责任感与爱心。这让我认识到，作为教师，不仅要关注学生的学习，还要与家长建立良好的沟通，共同为孩子的成长努力。薛老师提出的“与孩子共同阅读”、“培养孩子的静气”等观点，对我与家长的合作方式产生了积极影响。
当细细品完一本名著后，你心中有什么感想呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是我收集整理的《心平气和的一年级》读后感范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《心平气和的一年级》读后感1
朋友推荐一本薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，原本以为是闲暇之余的消遣之作，细细品味之下，却感慨万分，唏嘘不已，同时又发人深省。
读书之始，我是觉得应该对自身的启发不是很大的。因为我是教数学的，而薛瑞萍老师是教语文的，虽同为一年级教师，但在一些方面始终有着细微的差异，比如薛瑞萍老师教拼音时就提到，语文和数学是不同的，是可以混着拖的，所以在教孩子们拼音时，她是有很大耐心的，可以一点点的慢慢的教孩子们，但是数学却不一样，数学不像语文，有着阅读作为温床，可以让孩子们在阅读的过程中慢慢体会与领悟，数学有着它的客观性，它要求迅速准确，所以本身比较枯燥一些。深入阅读之后，才发现，教语文和教数学有什么区别呢？不都是教书育人吗？于是才认真的去阅读，去体味薛瑞萍老师在书中表达的涵义。这里和大家分享一下心得所获。
首先是“定能生慧，静纳百川”的睿智，这对于教低年级孩子的老师来讲，是一种难能可贵的智慧，面对那些天性好动，又不懂世事的孩子们，有时候真的很难做到心平气和，但是身为教师，这却是我们必备的一种素养，说到老师这个职业，不得不说我们的鼻祖孔子，他老人叫就曾说过：“人不知而不愠，不亦君子乎”。
学习阅读成为教师和班主任的必备技能，阅读有益书籍，思考并应用到实际工作中。要将理论与实践相结合，理解并熟悉学生的心理特征和行为方式，以此改进教学策略，营造积极的教学氛围。通过“三个联系”——理论与实践、理论与学生特点、理论与班级氛围——将教育理论应用于实践，不断积累经验，提升教学能力。
主动沟通是建立师生关系的关键。用心与家长、学生交流，了解他们的需求和期望，以正面的态度引导学生，增强学生的主动沟通能力。尊重和信任是建立良好师生关系的基础，家长的支持和理解对于学生的成长至关重要。通过家长会、家长信、家长电话等方式保持与家长的沟通，形成教育合力，同时，通过肯定和鼓励，增强学生的自信心和积极态度。
教学札记不仅是一个记录教学现象和小事件的习惯，更是一个积累经验和情感的途径。通过日积月累的记录，可以总结教学经验，发现学生特点和变化，更好地理解学生，提升教学效果。记录不仅仅是知识的积累，也是教师成长的见证，是教师与学生情感的交流。
回顾个人的教学经历，尽管成果有限，但对教育事业的热爱和教学经验的积累是宝贵的财富。教师不仅需要基本的素质如敬业、耐心，还需要主动学习、总结反思，建立良好的师生沟通机制，与学生建立友谊，共同成长。
以上就是心平气和的一年级的全部内容，《心平气和的一年级》读书心得：耐心引导，注重过渡：薛老师对于一年级新生的常规教育充满了智慧。她明白孩子们需要适应从幼儿园到小学的过渡，因此不急于求成，而是耐心引导孩子。她首先强调的是安静，通过反复强调，让孩子理解安静的重要性，并逐步增加其他任务，帮助孩子逐渐适应小学生活。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
