五年级上册语文第5课？答案：一位妇女带着一个三四岁的孩子过搭石，一位青年主动帮忙抱着孩子过搭石。解析：此题考查想象写话的能力。 注意围绕赞美乡亲们无私奉献、一心为他人着想这一主题来写。结合课文，围绕课文主题展开合理想象即可。《搭石》是人教版小学语文五年级上册第5课的课文。本文作者（刘章）写了自己家乡有一条无名小溪，每年汛（xùn）期，那么，五年级上册语文第5课？一起来了解一下吧。
【精选】部编版五年级上册语文
第5课《搭石》基础知识+课文讲解
一、我会写
汛xùn（汛情、汛期、防汛兵）
访fǎng（采访、访友、访问）
鞋xié（拖鞋、鞋子、皮鞋）
挽wǎn（挽留、挽裤、挽袖）
隔gé（相隔、间隔、隔三差五）
懒lǎn（懒散、懒惰、好吃懒做）
惰duò（惰性、惰心、怠惰）
稳wěn（稳定、稳重、平稳）
衡héng（平衡、均衡、衡量）
协xié（协作、协商、妥协）
二、我会认
间jià（间隔、间断、亲密无间）
谴qiǎn（派遣、谴责、遣送）
绰chuò（宽绰、阔绰、人影绰绰）
三、多音字
涨zhǎng（涨水）zhàng（头昏脑涨）
间jiàn（间隔）jiān（之间）
调 tiáo（协调）diào（调动）
四、近义词
谴责——指责 平稳——稳当 间隔——距离
懒惰——懒散 协调——和谐 联结——联系
五、反义词
谴责——表扬 懒惰——勤劳 轻快——笨重
大概——确切 美好——丑恶
六、理解词语
汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
谴责：责备；严正申斥。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
俗语：通俗并广泛流行的定型的语句。
平衡：几个力同时作用在一个物体上，各个力互相抵消，物体保持相对静止状态、匀速直线运动状态或绕轴匀速转动状态。
具体如下：
一、多音字
间：jiàn（间隔）（离间）
jiān（中间）（夜间）
二、反义词
1、谴责——赞扬
2、懒惰——勤劳
3、平稳——摇晃
三、近义词
1、平整——平坦
2、唯独——唯一
《搭石》原文：
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴（qiǎn）责这里的人懒惰（duò）。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
《隆中对》译文
诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。
当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意会见他吗？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈尊去拜访他。”
于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：“汉朝的天下崩溃，奸臣窃取了政权，皇上逃难出奔。我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，终于因此失败，造成今天这个局面。但是我还有志向，您说该采取怎样的计策呢？”
诸葛亮回答道：“自董卓篡权以来，各地豪杰纷纷起兵，占据几个州郡的数不胜数。曹操与袁绍相比，名声小，兵力少，但是曹操能够战胜袁绍，从弱小变为强大，不仅是时机好，而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟持皇帝来号令诸侯，这的确不能与他较量。孙权占据江东，已经历了三代，地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以结他为外援，而不可谋取他。
近义词担忧---担心惧怕---恐惧 充足---充分 鼓励---勉励 依依不舍---恋恋不舍反义词贪婪---知足适宜---失宜 充足---缺少 饥肠辘辘---丰衣足食
五年级语文上册第五课是《搭石》
1、近义词
间隔──距离
谴责──指责
必须── 一定
协调──和谐
大概──大致
平稳──稳当
2、反义词
懒惰──勤快
容易──困难
理所当然──岂有此理
3、多音字
处：chǔ（处理、处置）
chù（到处、四处）
背：bēi（背着、背枪）
bèi（后背、背面）
涨：zhǎng（涨价、涨水）
zhàng（头昏脑涨）
当：dāng（当心、理所当然）
dàng（上当、当作）
以上就是五年级上册语文第5课的全部内容，五年级上册语文第5课用了修辞手法有:比喻 把有相似点 的事物比作 想要说的某 一事物 生动、形象 用了比喻手 弟弟成了泥 人。 法,把…比作…,生动 形象地表达 /写出了… 用了拟人手 拟人 把事物当作 人,写得和 人一样。 人格化、生 动化、形象 化 古老的威尼斯商人。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
