四年级上册麻雀？四年级麻雀的作者是俄国著名作家屠格涅夫，《麻雀》这个故事是作者的亲身经历，他亲眼见到这感人的一切，用自己优美的文笔把它记录下来。让更多的人享受到感动，得到启迪。这篇文章源自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，是其中的一篇。该篇课文的作者是屠格涅夫。那么，四年级上册麻雀？一起来了解一下吧。
本文通过叙述一只老麻雀在猎狗前面奋不顾身地保护小麻雀的故事，赞扬了母爱的无私和伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情
我在打猎回来的路上亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀
老麻雀在大猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀
猎狗退却我带着猎狗走开。我带着猎狗走开心中赞叹母爱的伟大
课文《麻雀》是按照事情发展顺序来写的。
起因：“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀
经过：老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀。
结果：猎狗退却，我带着猎狗走开，心中赞叹母爱的伟大。
内容简介
《麻雀》是人教版语文四年级上册中的一篇选学课文，这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，叙述了一只弱小的老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
作者恰当的运用了表示情景变化的词语如：“突然”、“嗅到”、“摇撼”等；表示动作、存托形象的词语如：“呆呆地”、“无可奈何地”、“慢慢地”等；表示情绪和心理的词语如：“扎煞”、“绝望”、“嘶哑”、“搏斗”等，真实而具体地描写了猎狗与老麻雀的不同表现，突现了老麻雀的勇气和胆量。
四年级课文麻雀好词好句摘抄如下：
1、勇敢：麻雀妈妈展现出了极大的勇气和决心，为了保护自己的孩子，毫不畏惧地面对强大的狗。
2、坚定：麻雀妈妈在面对危险时，眼神坚定，毫不动摇，坚决地守护自己的孩子。
3、无畏：尽管面对的是狗这样强大的对手，麻雀妈妈没有丝毫退缩，充分展现了无畏的精神。
4、威风凛凛：形容狗的气势汹汹，威风凛凛，使得麻雀妈妈显得更加勇敢和坚定。
5、急切：形容狗想要吃掉麻雀的急切心情，突出了麻雀妈妈保护孩子的决心和勇气。
6、愣住：形容狗被麻雀妈妈的勇气和决心所震撼，表现出它的惊讶和畏惧。
7、慈爱：形容麻雀妈妈对孩子的慈爱和关怀，突出了她的母性和母爱。
8、凶狠：形容狗的凶狠和残忍，强调了麻雀妈妈为了保护孩子所面临的巨大威胁。
9、奋不顾身：形容麻雀妈妈为了保护孩子不惜一切代价，表现出了她的勇气和决心。
10、威胁：形容狗对麻雀的威胁和恐吓，更加突出了麻雀妈妈的勇敢和坚定。
11、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。这句话描绘了麻雀妈妈为了拯救自己的孩子，毫不畏惧地与猎狗对峙的情景，表现出了她的勇气和坚定。
12、它（麻雀妈妈）用自己的身躯挡住猎狗的去路，准备和猎狗进行殊死搏斗。
课堂教学的优点如下：
1.教师基本素质较高，能够做到认真钻研教材、认真备课。
2.课堂中教师的主导作用发挥较好，并能够与学生进行平等对话。
3.教师语言表达力强，能够将课堂的每个环节用自己凝练的语言贯穿起来使得课堂紧凑，密度适中。
4.能够做到面向全体，引导学生听说读写。
5.教学过程紧凑、清晰、自然，特别是课文中主要角色的关系环节设计非常清楚，更有利于学生对课文内容的理解。
6.学生能够在老师的引导下掌握课文的主要内容，体会到老麻雀伟大无私的母爱。
7.能够在理解课文内容的基础上联系生活实际，进行拓展性写作练习，思想感情得以升华。
8.能够在作业设计中进行《主题阅读丛书》相关内容的拓展阅读。
课堂教学出现的几点问题 ：
1.教师语言的自我性，把自己当成主角。从老师开始的语言能够看出，老师备课中就特别注重了自己的主导地位，比如，老师说：“......等学完课文，老师会给出答案。”为什么是老师给出答案，为什么不是“......等学完课文，我们就会自己找到答案呢？”本课中类似的语言还有很多，忽视了学生的主人，没有很好的体现学生的主体地位。
2.教师设计问题的自我性，忽视了学生的个性化行为。初读感知后，应该是解读课文达成目标的重要环节，老师的问题一个个可以穿成串，紧锣密鼓，感觉恰到好处，其实没有给学生独立思考的空间，学生在老师的指挥棒下，回答了一个又一个问题，这样看似完美的设计思路其实闭塞了学生思路，剥夺了学生独立思考问题的时间与空间。
以上就是四年级上册麻雀的全部内容，在一个宁静的乡村，一只老麻雀突然从树上飞落，它的动作迅猛，仿佛一块沉重的石头，重重地落在了一只猎狗面前。猎狗似乎也被这突如其来的行动吓了一跳，老麻雀全身的羽毛似乎都竖了起来，绝望地发出刺耳的叫声。在这个场景中，作者通过生动的比喻和细腻的描写，让读者能够感受到老麻雀的勇敢与决心。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
