二年级学情分析语文？那么，二年级学情分析语文？一起来了解一下吧。
现就全班同学的试卷做一分析： 一、学情分析： 本班实有人数70人，参考人数70人，有效人数67人。有两个学生到现在还没找到适合他的方法，下学期继续努力。 二、试题分析： 本试题考查的知识面较广，题型较灵活，重点在于考查学生对基础知识的掌握情况。通过本次测试，发现一些问题。 （一）、掌握较好的方面有： 看拼音写词语、 补充成语、根据课文内容填空等题基本不失分。 （二）不足之处： A、部分学生做题时不能做到认真审题，导致无谓的失分。如选词填空一题，“一会儿”错写成“一会 ”，赞扬的赞下面的“贝”错抄成看见的“见”导致失掉4分…… B、看图写词语，由于图形印刷不清，以致于“羽毛”、“月亮”和“荷花”这三个词看错的较多。把月亮错看成“太阳”，把羽毛错看成“月牙”，把荷花错看成“菊花”。 C、选近义词填空，有些孩子不理解不会运用“称赞”和“赞美”。因平时没涉及到这两个词的解释。 D、阅读理解能力不够理想，如考查“玩过家家的游戏，大多数学生可能没有玩过过家家这个游戏。所以不知道“过家家”是一种游戏。 三，措施 1、在日常的教学中，加强培养学生良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯。 2、加强识字教学，提高学生的识字能力。如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的能运用所学的生字。让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。 3、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。 4、引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写作能力。 5、重视培养学生认真审题、仔细检查的好习惯。 6、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。
共2课时
语文园地五 小学语文 人教版
1教学目标
1、在分组的基础上合作、探究，了解生活中的传统文化，感受传统文化的魅力。
2、交流中，学会整理收集的材料；反馈中，能正确、得体地表达，做到声音响亮、条理清楚。
3、在交流中学会倾听，并主动参与交际活动，培养口语交际能力。
4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。
2学情分析 3重点难点
搜集有关“中华传统文化”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受中华传统文化的丰富多彩。
4教学过程 4.1 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 评论(0) 新设计 教学活动活动1【导入】教学过程
《生活中的传统文化》教学设计
执教者云霄县陈岱中心小学陈森女
教学目标：
1、在分组的基础上合作、探究，了解生活中的传统文化，感受传统文化的魅力。
2、交流中，学会整理收集的材料；反馈中，能正确、得体地表达，做到声音响亮、条理清楚。
3、在交流中学会倾听，并主动参与交际活动，培养口语交际能力。
4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。
教学重、难点：
搜集有关“中华传统文化”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受中华传统文化的丰富多彩。
课前准备：
多媒体课件、相关图片等。
教学过程：
一、播放mtv，激趣导入：
1、小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们现在来欣赏一首歌。不过，老师有一个要求：你们要一边听，一边认真观察，这首歌同时为我们展示了哪些美丽的画面？哪些画面是中华的传统文化？（指名说）
2、其实，传统文化在我们身边，今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们生活中的传统文化吧。
2、板书课题，读课题。
二、交流收集的材料：
1、师：小朋友们，老师知道你们课前通过各种各样的渠道，收集了许多的资料，你们都了解到了那些传统文化？（简单交流）
2、学生自由发言。（师相机进行板书）
引导学生用“我们收集了许多生活中的传统文化，有……有……还有……”的句式来说很多传统文化。
3、课件欣赏：
多媒体播放课件：教师课前收集的图片资料。
4、师：我们生活中的传统文化丰富多彩，现在，大家就把你们最熟悉、最喜欢的传统文化在小组内与大家交流交流吧。
三、分组交流：
1、学生分小组进行交流，师巡视指导。
过渡：现在，老师特别想了解你们每个小组都交流了那些生活中的传统文化？各组派个代表来。
2、小组派代表班内交流：
（1）、谁先来？（真勇敢！）学生发言，老师相机评价，肯定、表扬。
（2）、设计交际情境，培养口语交际能力。
小朋友们，假设现在老师是个外国游客，到云霄来游玩，我对中华的传统文化特别感兴趣，想请小朋友当导游，你们愿意吗？
游客（老师）：听说你们的春节特别热闹，能跟我吗？
你们春节为什么要贴春联、挂灯笼、放鞭炮呀？
过年的晚上你们一大家子围坐在一起在干什么呀？能让我也参加吗？
还有那些外国游客也想了解他们生活中的传统文化？尽管来吧！
（由学生来当“外国游客”进行口语交际训练）
“了解了这么多的传统文化，现在，这些‘游客’想找个好地方逛逛，你们想带他们去哪里呢？”（引导交流将军山公园里的传统文化）
四、总结：
小朋友们，我们刚才聊了许多我们生活中的传统文化，但他们只是中华传统文化的一小部分。中华传统文化源远流长，丰富多彩，灿烂夺目，她不是短短的一节课就能说得完的，她甚至需要我们用今后一生的时间去学习、领悟。就让我们在中华传统文化这座巨大的宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大。
五、拓展延伸：
请大家继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份“手抄报”，到我们的展示台来展示吧！
板书：
生活中的传统文化
（相机板书）
4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动
语文园地五
课时设计 课堂实录
语文园地五
1第二学时 教学目标 学时重点 学时难点 新设计 教学活动 活动1【导入】教学过程
《生活中的传统文化》教学设计
教学目标：
1、在分组的基础上合作、探究，了解生活中的传统文化，感受传统文化的魅力。
2、交流中，学会整理收集的材料；反馈中，能正确、得体地表达，做到声音响亮、条理清楚。
3、在交流中学会倾听，并主动参与交际活动，培养口语交际能力。
4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。
教学重、难点：
搜集有关“中华传统文化”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受中华传统文化的丰富多彩。
课前准备：
多媒体课件、相关图片等。
教学过程：
一、播放mtv，激趣导入：
1、小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们现在来欣赏一首歌。不过，老师有一个要求：你们要一边听，一边认真观察，这首歌同时为我们展示了哪些美丽的画面？哪些画面是中华的传统文化？（指名说）
2、其实，传统文化在我们身边，今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们生活中的传统文化吧。
2、板书课题，读课题。
二、交流收集的材料：
1、师：小朋友们，老师知道你们课前通过各种各样的渠道，收集了许多的资料，你们都了解到了那些传统文化？（简单交流）
2、学生自由发言。（师相机进行板书）
引导学生用“我们收集了许多生活中的传统文化，有……有……还有……”的句式来说很多传统文化。
3、课件欣赏：
多媒体播放课件：教师课前收集的图片资料。
4、师：我们生活中的传统文化丰富多彩，现在，大家就把你们最熟悉、最喜欢的传统文化在小组内与大家交流交流吧。
三、分组交流：
1、学生分小组进行交流，师巡视指导。
过渡：现在，老师特别想了解你们每个小组都交流了那些生活中的传统文化？各组派个代表来。
2、小组派代表班内交流：
（1）、谁先来？（真勇敢！）学生发言，老师相机评价，肯定、表扬。
（2）、设计交际情境，培养口语交际能力。
小朋友们，假设现在老师是个外国游客，到云霄来游玩，我对中华的传统文化特别感兴趣，想请小朋友当导游，你们愿意吗？
游客（老师）：听说你们的春节特别热闹，能跟我吗？
你们春节为什么要贴春联、挂灯笼、放鞭炮呀？
过年的晚上你们一大家子围坐在一起在干什么呀？能让我也参加吗？
还有那些外国游客也想了解他们生活中的传统文化？尽管来吧！
（由学生来当“外国游客”进行口语交际训练）
“了解了这么多的传统文化，现在，这些‘游客’想找个好地方逛逛，你们想带他们去哪里呢？”（引导交流将军山公园里的传统文化）
四、总结：
小朋友们，我们刚才聊了许多我们生活中的传统文化，但他们只是中华传统文化的一小部分。中华传统文化源远流长，丰富多彩，灿烂夺目，她不是短短的一节课就能说得完的，她甚至需要我们用今后一生的时间去学习、领悟。就让我们在中华传统文化这座巨大的宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大。
五、拓展延伸：
请大家继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份“手抄报”，到我们的展示台来展示吧！
板书：
生活中的传统文化
（相机板书）
. 找朋友，手拉手。 飘 童 跳 惊 争 闪 蜜 年 洒 论 舞 醒 蜂 亮 2. 我有好办法记住生字 日 月=明 木 木 木=（ ） 你还能再写几个这样的字吗？ 3. 词语竞争上岗． （1）我们要（ ）大自然，不要（ ）小动物。 （2）春天来了，山上（ ）都是野花 。她穿着一件棕色（ ）。 词语大世界 1．我会说。 不同的“风”：和风 微风 不同的颜色：红色 不同的“ ”: 2.帮词语找家，快来连一连。 一（）古诗 一（）春雷 一（）小鸟 一（）问题 一（）风 一（）金蛇 ４、读一读，写一写。 ài yǐ zhòng duō （1）他喜（ ）美丽的鲜花，所（ ）（ ）了很（ ）。 bà bà zhī dào （2）（ ）（ ）,你（ ）（ ）吗？我先喝下那碗热汤时， duō yǒng 我是（ ）么的感动. 我（ ）远也忘不了那一刻。 日积月累 1、 我会写 一年之计在于 ，一 之计在于晨。 野 烧不尽， 吹 。 2、找朋友。 翠绿的 细雨 打 眼睛 美丽的 小鸡 诉说 家常 调皮的 花篱笆 眨 心里话 绵绵的 荷叶伞 拉 羽毛球 3、我的收藏夹 快乐的小鹿 结实的肩膀 鲜花盛开 4. 我知道… 1)惊蛰到了，冬眠的小动物蜈蚣、 、 、 苏醒过来，纷纷来到大地上。 （2）燕子说，春雨是 色的;麻雀说，春雨是 色的。我说 , 春雨是 色的，因为 阅读理解 春雨沙沙 沙沙的春雨，向千万条丝线飘下… 穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天的图画。绿的是柳叶，红的是桃花。还织出一条清亮的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。河对岸的山坡下，有播种的农民；有植树的娃娃…… 啊！多美的图画！ 1.细雨绵绵的春天是一幅美丽的图画，快用你的小画笔画一画吧！ 2.你还从哪些地方看出春天来了？ 2.读一读，连一连。 沙沙的 柳叶 红色的 桃花 穿梭的 春雨 绿色的 燕子
有效的教学不应该是教教案,教教材,而应该是教学生。学情分析是教学的起点,也是提高课堂教学有效性的前提。唯有做好学情分析,教学才有引的方向,才有导的重点,才会有相应的对策和具体的方法。但在实际教学过程中,语文教学的学情分析状况不容乐观。一、教学实践中学情分析的窘状在一次教学调研中,我们查阅了三所学校四十多位语文教师的备课笔记,并听了多位教师的课。结果发现,有半数教师不注重研究学生,教案中只是对教材内容的分析和教学步骤的安排,根本没有学情分析。在他们的课堂上,因为没有对学情的充分认识,也很少见到高质量的学生活动。事实上,这并不是个别现象。据上海师大陈隆升博士统计,在1999~2008年语文教育类的五大杂志(《语文建设》《语文学习》《语文教学通讯》《中学语文教学》《中学语文教学参考》)上,共有教学设计、课堂实录、教案、说课备课样本605个,其中提到学情或说到学生情况的只有115个。权威杂志上的优秀样本尚且如此,语文教学学情分析缺失状况的严重也就不言而喻了。
是关于总结吗
一般先说自己这次的得分多少 与以前相比是否又下降或上升
原因是什么
以后打算怎样学习 达到怎样的分数
应该就这样差不多了 我们老师就是让这么写的 希望能帮到你
以上就是二年级学情分析语文的全部内容。
