一年级预习要求？一年级语文预习要求如下：1、生字要求：根据拼音读准生字字音、认清字形，能用学过的方法自主识记生字，能试着给生字组词。2、朗读要求：根据拼音正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。3、那么，一年级预习要求？一起来了解一下吧。
语文预习之一“看”
就是对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。别小看这个内容哦！对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。
语文预习之二“标”
把课后的会写字会认字用不同的标记标在课文中，也可以标注出自己不认识或者不熟悉的字词。
语文预习之三“读”
就是大声把课文读两遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。
语文预习之四“组”
就是给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习也得到了锻炼，是不是一举两得呢？
1、一年级语文预习步骤详述如下。
2、标出自然段：每行开头空两格的即为新的一个自然段。
3、圈出课后生字：将生字在课文中圈出来，并借助拼音读准字音，尽量记住。
4、读通课文：借助拼音把课文读通顺，至少读5遍，注意要读准翘舌音和后鼻音；
5、生字组词：生字口头组词。
提前朗读课文，认识生词
朗读课文
低年级的“课文”是很短的，因此往往我们也就很容易忽略了这个环节，这也就导致了很多孩子失去了一个“朗读课文”习惯的养成。
朗读不但有助于锻炼孩子的“语感”，还会提高孩子的表达能力，而随着朗读内容的不断扩充、复杂，孩子们也会开始通过朗读感受到课文的思想感情。
解决字词问题
切记课文的字词学习不要等到课堂上再去等孩子老师来解决。
不是说老师们不会讲，而是如果您的孩子字词问题等到了课堂上再解决，大概率会影响他的课堂学习质量。
低年级做到有效预习的方法是标段；读课文3遍；圈画生字；认读二类字；简单自学一类字；新部首、新笔画。
1、标段。
拿到一篇课文，先标段，也就是数一树课文有几小节，在每小节前标上序号。注意：序号要写在每一段的开头，不要标在段尾；序号带圈不带圈都可以；如果是唐诗，可不标段。
2、读课文3遍。
这是预习的最重要任务，要通过反复朗读课文，把字音读准确、句子读通顺，遇到不会读的字，借助课后生字的拼音或字典等书多读几遍，长句子可以重点练读几遍。总之，一定要在预习环节，把课文读准确、通顺，如果能读流利，那是最好。
3、圈画生字。
为了孩子在朗读课文时能重点关注二类字和一类字，要在预习时把二类字和一类字在课文中圈画起来。这个环节和第二步朗读课文可以结合起来，更高效。
每次测试的按课文内容填空，都是考试一类字的书写。平时在读课文时，可以把圈画起来的生字盖着，让孩子书空生字笔顺，是不错的复习方法。
4、认读二类字。
一年级字词学习是重点。预习环节，要把正确认读二类字当第二个重点。借助拼音，把两条蓝线内的二类字、每个读3至5遍，不看拼音能准确认读为止。如果孩子学有余力，可以选择二类字中的三四个字，想一想记字方法。
一年级语文预习要求如下：
说明：每一篇课文后都有生字表，生字表有两种，上面的是要认得字，下面田字格里是要写的字。要认的字如果没在田字格中出现，请先不要让孩子写！
预习步骤：借助拼音把课文读熟练，每篇课文至少读五遍。（如果没有读熟，上课会跟不上；不认识的字家长请不要代替，可鼓励请拼音宝宝帮忙，自主认读。)；在课文中圈出要认的生字；读卡片上的生字，正反面各3遍；标出课文的自然段或小节（不是课文的就不需要标）；提出你在预习中想到的问题。
强调：预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，是语文学习的一个重要环节。课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。
如果孩子预习不充分，会直接导致课堂上听课的效果差，做作业的速度变慢。因此，请家长一定要在家里认真督促孩子进行预习。要亲眼看到孩子的预习过程，而不是问孩子，你预习了吗？请记住，你的疏忽，会造成孩子坏习惯的形成。
以上就是一年级预习要求的全部内容，一年级下学期语文预习具体要求及步骤1.借助拼音初读课文两遍，做到整体感知。不认识的字借助拼音多读几遍，争取把课文读正确、通顺。标出自然段。（诗歌类的不做此要求）2.根据课后生字。
