一年级计算方法？方法一：做减法，想加法。利用减法是加法的逆运算关系，用加法来思考。如，12-8，想8+（）＝12。方法二：破十法。如13-7用“破十法”可以这样想：10-7+3=6。方法三：连减法（平时法），那么，一年级计算方法？一起来了解一下吧。
凑十法：顾名思义就是先凑两个数的和，结果为10，化成小孩容易接受的简单运算。
例如：6+9=15，9可以分成4和5，先凑6+4=10，再用10+5=15。
破十法：顾名思义就是分解大数为两个数的和，其中一个为10，化成小孩容易接受的简单运算。
1、数数法。以15-8=7为例，孩子很可能会利用手指头，或者小积木等，从15里面一个一个的去减，减掉8个后，发现还剩下7个。这种算法是最原始也是最基本的方法，但是较费时。刚开始可以允许孩子用这种方法，因为对于学前和低年级的孩子来说，他们需要借助一些具体的、形象的事物来帮助他们进行具象到抽象的演绎，所以很多孩子会借助掰手指或者小积木等来完成计算，这是正常的表现。
2、做减法想加法。比如我们要算15-8=？，我们可以利用加法和减法之间的关系，只要知道8加几等于15，然后由此推出15减8就等于几。这种方法最省时，但也最难。孩子不但要对20以内的进位加法很熟练，而且要有一定的推理能力和逆向思维能力。
3、破十法。比如13-5=？那么第一步就是将13拆成10和3，我们知道10-5等于5，再用5加上3最后等于8。也就是说将十几拆成十和几，那么减去一个数的得数就为这个几加上减数的好朋友。比如17-9=？就是将17拆成10和7，7加上9的好朋友1就等于8。
4、平十法（砍尾法）。以15-8=？为例，可以将其拆成连减法来计算，15先减去5，再减去3。为什么要这样算呢？因为如果你问孩子15-5=？26-6=？39-9=？98-8=？你会发现孩子可以很快做出答案。
凑十法：
6+9=15，9可以分成4和5，先凑6+4=10，再用10+5=15。
破十法：
17-8=9，17可以分成10和7，先算10-8=2，再算2+7=9
一年级想加算减的方法如下：
一、加法：
1、两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。
2、两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。
3、两个数相加，交换它们的位置，得数不变。
二、减法：
1、一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少；被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。
2、一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少；如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。
3、一个数减另一个数，保持得数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少；被减数减小多少，减数也要减小多少。
让孩子熟练地学会数数。能熟练地从“1”开始往下数；能熟练地从中间的某个数开始数。例如：您说：从4开始数；从12开始数；能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：您说：从4开始倒数，从12开始倒数。
数数是孩子最早学习内容，我们觉得应该每一个孩子都应该会。
内容如下：
方法一：做减法，想加法。利用减法是加法的逆运算关系，用加法来思考。如，12-8，想8+（）＝12。
方法二：破十法。如13-7用“破十法”可以这样想：10-7+3=6。
方法三：连减法（平时法），如13-7用‘连减法’可以这样想：13-3-4=6，也就是把7分成3和4。
方法四：加补法。如13-7还可以这样想：13-10+3=6。
口算方法比较多，如何找出适合自己的最佳方法是提高口算速度及正确率的关键。练习时可以和学生一起复习多种口算方法，让学生通过比较，得出最佳的方法。
孩子在口算中出现错误的原因是多方面的，具体总结如下：
1、心理方面的原因
小学生感知事件是比较笼统的，不够具体，往往只注意到一些独立的事物，不能觉察出事物之间的联系及特征，因而缺乏对事物间的整体认识。有时在进行口算练习时，有些学生还没看清数或运算符号，就将答案脱口而出了。
比如将算式中的“0看成 6”，“+”看成“-”等。另外，学生在计算一些算式接龙等这样外形过繁的题型时，学生就会产生排斥心理，表现为极不耐烦，不认真审题，不细心计算，从而导致口算错误。
2、非智力因素的影响。
以上就是一年级计算方法的全部内容，一年级算数学题的巧妙方法有：凑十法、分解法、口诀法、转化法、归纳法。一、掌握技巧，轻松算数 1、首先，凑十法是一种非常实用的技巧。在计算20以内的加法时，可以将两个数中较小的一个数拆成两个数相加。
