小学语文课堂观察记录？《我是什么》是北师大小学语文教材二年级上册第13单元的一篇课文，文章用通俗易懂、生动精彩的语言形象地说明了水的各种变化。文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法，生动地揭示了水的各种特性。二年级上期的孩子好动、好奇，那么，小学语文课堂观察记录？一起来了解一下吧。
“gkh”教学设计
【学习目标】
1、学会 g、k、h 3个声母，读准音。
2．辨识g.k.h的 形，并练习在四线三格中书写。
【教学难点】
学会 g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】
第一课时
一、复习
1、导入：孩子们，拼音乐园里有一棵可爱的梨树，上面挂满了诱人的水果，水果成熟了，想不想把它摘下来，品尝它的香甜？（想）我想请坐的最端正的孩子来摘果子。我再请刚刚听的最认真的孩子来摘。再请！（读dtnl的卡片）
2、区分声母韵母：果子摘下来，闻一闻，真香，可是果子上的拼音宝宝刚刚告诉我它想它们的兄弟姐妹了，孩子我们帮它找到它们的小家庭好吗？读两遍，找一找，这些字母应该是声母家庭还是韵母家庭的孩子。对了他们都是声母。（孩子分类，不断提醒常规）
3、 导磨亏入：哇，两个星期的学习，孩子们和这么多的拼音娃娃都交上了朋友，你们都快到成小博士了！不要骄傲，今天梨树上还有几个声母娃娃也快成熟了，我们一起去把这知识的果子摘下来吧！有信心的孩子请坐直！
二、学习“g、k、h”的读音。
（一）学习声母“g”
1、学习“g”的音：师：想要摘果子可不容易啊！我们要先从迷宫图案中找到线索，才能顺利的摘到知识的果子。
《我是什么》评课稿
蒲老师执教的是《我是什么》的第扒斗一课时。《我是什么》是北师大小学语文教材二年级上册第13单元的一篇课文，文章用通俗易懂、生动精彩的语言形象地说明了水的各种变化。文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法，生动地揭示了水的各种特性。二年级上期的孩子好动、好奇，同时不乏奇思妙想，如何充分调动孩子们的学习积极性，让他们感知文章的精妙，蒲老师显然下了一定的功夫。
一、充分把握教材资源，合理利用多媒体资源，贴合学生学习需求，让课堂变成充满趣味的学堂。
题目“我是什么”就充满悬念，开篇一句“我会变”更是会激发低段孩子的阅读好奇心。蒲老师牢牢地把握住了这个契合点，以“我会变”为主线，引导孩子们边读边勾画，从理解到朗读，从说话表达到书写指导，环环相扣，逐层引导，落实教学。
开课用“我会变”引导春困磨孩子质疑，孩子当然好奇：“我”会变什么？“我”怎么变？然后带问题读课文，勾画出“我”变成了什么，帮助孩子理清文章写作脉络。接着充分利用孩子们的好奇心，让孩子自己说想看“我”变的什么魔术，相机展示形象的课件，学习相关段落并融入字形训练，学习相关语言知识。如“雨”字和“雨”字头的比较；加动词比较：“落、飘、打”的准确运用；说话训练：用“有时……有时……”说话。
你必须教语文课，甚至该计划的总姿悉结是不知道吗？此外，迹卖乎正常的学校如何降低计算机文化基础课，对不对配缓？百度知道，你可以不看百度文库“百度”？
- 老不死的老教师
一、 情境导入
1、齐读课题
2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开）
3、出示词语：
气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、
覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬
a.指名读
b.读了这些词语的感受
c.齐读
二、 品读课文
（一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想
交流
（二）出示第二自然段
1、天气冷
指名读
2、 你还体会到了什么？
饥寒交迫——“饥饿”
3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？
（显示“濒临死亡”）
师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到简祥事物，饥寒交迫，濒临死亡。
“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？
（配乐）齐读
4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？
指名说
（三）学习第三、四自然段
1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。
2、交流
（四）学习第四自然段
1、 她不在乎什么？在乎什么？
2、 齐读第四自然段
3、 认识小贝蒂（出示图片）
在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做拦闹搏？同桌说一说。
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以上就是小学语文课堂观察记录的全部内容，亮点一:根据课程四大理念之一,努力建设开房而有活力的语文课程。黎老师在课堂上不仅仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手,营造活跃的课堂气氛。 亮点二:兴趣是最好的老师,低年级学段的学生最喜欢游戏。
