一年级连加连减教案？（在计算连加时，我们已经发现了这个好方法。把能凑成整十数的两个数先加起来，这样计算既快又正确。）二、探索新知 1. 现在小熊有64元，想买铅笔盒和故事书。它列式算出还要找回44元。板书：64-12-8=44 它列了一个什么算式？出示课题：连减 （1）按照小熊的连减算式，应该先算什么再算什么？那么，一年级连加连减教案？一起来了解一下吧。
作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是我整理的《连加连减》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《连加连减》说课稿1
果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。
一、说教材与学生
《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是我整理的《连加连减》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《连加连减》说课稿1
果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。
一、说教材与学生
《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
一年级连加连减的技巧主要包括进位加法和退位减法的速算口诀：
一、进位加法技巧
基本原则：两位数加一位数或两位数加两位数，都遵循20以内的加法原则。
速算口诀：
几+9，进1减1：例如，7+9，可以想成7+10-1=16。
几+8，进1减2：例如，6+8，可以想成6+10-2=14。
以此类推，直到几+1，进1减9。
应用：在连加中，若遇到需要进位的加法，可直接运用口诀快速计算。
二、退位减法技巧
基本原则：100以内数的退位减法以20以内数的退位减法为基础。
速算口诀：
几-9，退十+1：例如，15-9，可以想成15-10+1=6。
几-8，退十+2：例如，17-8，可以想成17-10+2=9。
以此类推，直到几-1，退十+9。
观察与选择：在减法中，先观察两个个位数，当减数比被减数的个位大时，根据减数的各位选择口诀进行计算。
应用：在连减中，若遇到需要退位的减法，同样可直接运用口诀快速计算。
三、注意事项
在连加连减中，要保持计算的准确性，避免漏加或漏减。
可以利用手指、小棒等辅助工具进行计数，帮助理解加减法的概念。
通过反复练习，逐渐提高计算速度和准确性。
1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．
2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．
3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．
教学重点
正确计算连加、连减式题．
教学难点
牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．
教学过程
一、复习导入．
1．口算：10 以内的加减法．
全班学生开火车口算．
2．看图列式计算．
有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？
出示：
为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？
出示：
为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）
同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．
二、指导探索：
1．教学连加．
（1）理解连加的意义【出示图片“小鸡图”】
有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）
如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）
要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？
在学生充分讨论的基础上，老师板书：
教师范读算式：3加2再加1等于几．
教学目标：
1. 使学生掌握连减、混合加减运算的方法，能正确地计算100以内的连减、加减混合运算算式。
2. 通过情境培养学生知识的应用能力。
3. 培养观察、比较、分析能力，养成认真审题的学习习惯。
4. 初步培养学生思维的灵活性，提高计算能力。
教学重难点：
1. 连减、加减混合运算。
2. 判断一些连减、加减混合算式能否简算。
教学过程：
一、创设情境
开学了，小熊要购买学习用品。
出示：蜡笔7元 尺2元 铅笔盒12元 故事书8元 字典15元 橡皮3元 铅笔4元 书包45元
1. 看到这些信息你能想到哪些数学问题？根据这些信息来编题（小组内交流）。
2. 如果这些学习用品小熊都要买，它要准备多少钱？比一比，谁算得快？ 交流不同算法。
（1）按顺序把每个数加起来。
（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜欢哪种算法？
（在计算连加时，我们已经发现了这个好方法。把能凑成整十数的两个数先加起来，这样计算既快又正确。）
二、探索新知
1. 现在小熊有64元，想买铅笔盒和故事书。
以上就是一年级连加连减教案的全部内容，教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元“连加、连减”第一课时。 教材简析 在新课程标准中,有明确指出各个学段发展学生计算理解的具体目标。本单元是联系学生生活实践中,让学生体验连加、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
