幼儿小学化的危害？（1）影响幼儿身体的正常发育 幼儿时期，是身体各种机能迅速发育的时期，尤其是高级神经系统和骨骼肌肉的发育，常会使他们不停顿地活动，在活动中得到发展。如果把孩子限制在狭小的教室里，每天几小时静坐，将会使某些部分神经细胞长期处于抑制状态，严重制约身体各机能的迅速发育。那么，幼儿小学化的危害？一起来了解一下吧。
【答案】：幼儿教育小学化违背了幼儿的身心发展规律，对幼儿的成长发展极为不利，这主要表现在以下几方面：
（1）影响幼儿身体的正常发育
幼儿时期，是身体各种机能迅速发育的时期，尤其是高级神经系统和骨骼肌肉的发育，常会使他们不停顿地活动，在活动中得到发展。如果把孩子限制在狭小的教室里，每天几小时静坐，将会使某些部分神经细胞长期处于抑制状态，严重制约身体各机能的迅速发育。
（2）制约幼儿智力的发展
幼儿时期，是以具体形象思维为主的智力发展时期，抽象逻辑思维尚处于萌芽状态；思维的形式主要靠表象，而非抽象的词语或概念。幼儿思维的这种具体性和形象性，就决定他们只有充分运用各种感觉器官，广泛地与人、与物直接接触，在动态生活中获得大量的感性经验，智力才有进一步发展提高的可能。
（3）压制幼儿良好个性的形成
幼儿期是各种心理过程迅速发展的时期，也是一个人个性开始形成的时期。在良好的环境中成长的幼儿一般都比较活泼好动，好奇好问，兴趣广泛，喜欢与同伴交往，喜欢得到成人的重视和夸奖。生活中常常可以看到幼儿是不会因为自己不断变换活动方式感到疲劳的，相反往往由于活动过于单调或重复而引起厌倦。幼儿园过多的集体教学活动，使得幼儿没有充分的游戏时间和自由活动时间，也使得教师没有时间和精力与幼儿进行更多的个别接触和交谈。
幼儿教育小学化是指在幼儿园阶段过早引入小学教育的内容和方法，使幼儿在幼儿园阶段接受过多的学业压力和功课负担。这种做法存在一定的危害，下面将对其进行阐述。
首先，幼儿教育小学化会给幼儿带来过重的学业负担。幼儿园是幼儿成长的重要阶段，应该注重培养幼儿的兴趣和能力，培养他们的动手能力、观察力、想象力等。然而，过早引入小学教育的内容和方法，会使幼儿过早接触到书本知识和学业压力，导致幼儿负担过重，无法享受到幼儿园应有的快乐成长体验。
其次，幼儿教育小学化会影响幼儿的身心健康发展。幼儿期是身体和大脑发育最为迅速的时期，幼儿的主要任务是通过游戏和互动来发展身体和认知能力。而小学化的幼儿教育会使幼儿过早地面临学业压力，导致他们长时间坐姿不正、缺乏运动等，对幼儿的身体健康产生不良影响。同时，过重的学业负担也会给幼儿的心理健康带来压力，容易导致焦虑、抑郁等问题。
再次，幼儿教育小学化会剥夺幼儿的自主性和创造性。幼儿期是幼儿发展自主性和创造性的关键时期，应该注重培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。然而，过早引入小学教育的内容和方法，会使幼儿过度依赖教师和教材，缺乏自主性和创造性的发展空间。这将影响幼儿的个性发展和创新能力的培养，限制了幼儿的潜能发展。
“小学化”是指幼儿园过分注重学术教育和知识灌输，忽视幼儿的身心发展和综合素质教育的现象，这种做法会产生的危害如下：
1、影响幼儿身心健康：过度注重学术教育会让幼儿承受过重的学习压力，容易出现强迫症、焦虑症等心理问题，还可能影响幼儿身体健康，导致失眠、头痛、胃病等症状。
2、阻碍幼儿全面发展：教育应该以幼儿的个体需要和发展特点为出发点，扶持幼儿综合素质的发展。然而，过度的强调学术知识教育会使教育形式过于单一，忽略了幼儿在情感、社会、身体等发展领域的需求，阻碍了幼儿在多方面的全面发展。
3、降低幼儿乐趣和学习热情：学习应该是快乐、自发、有兴趣的，过早地为幼儿灌输知识和考核成绩，会让幼儿失去兴趣和乐趣，降低幼儿对学习的积极性和热情。
4、塑造不健康的价值观：过分强调成绩和选拔，会让幼儿认为学习只有成绩、只有应付考试的价值，忽略了思考、实践、创新等多方面的发展，让幼儿形成不健康的学习价值观和心理预期。
5、加重家庭教育的负担：幼儿园“小学化”主张强化学术教育，让幼儿在幼儿园时就开始接受识字、算数等学科的教育，这对家庭教育来说可能会造成很大的压力和负担，家长需要花费更多时间和精力进行补充教育。
幼儿教育小学化的危害和改进策略
一、幼儿园教育与小学教育的区别
1.学习环境不同
幼儿园教室一般布置美观、形象，富有童趣，寓教育于环境之中，而小学教室一般由黑板、桌椅、多媒体展台等教学设备构成，对孩子的吸引力不大。
2.生活制度不同
幼儿园每天上午有1个小时左右的集体教学时间，其他全是游戏、劳动、生活时间，小学每天有3-4个小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍。幼儿园的孩子，白天可以在园内午睡两个小时左右，小学的孩子，中午一般没有午睡。小学生除了每周上24节课以外，还有较多的集体活动，如早读、早操、课外活动等等。
3.师生关系不同
幼儿园一个班教师是二教一保配备，每时每刻都有一位教师、一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。而小学是一个班5、6位科任教师，一节课一轮换，孩子遇到一些困难需要自己解决。
4.学习方式不同
幼儿园的教学活动是以游戏为主要形式，在做做、玩玩中积累经验，所学的只是周围生活中粗浅的知识和技能，而小学有严格的大纲，教师要按教育教学计划严格实施，教学方法虽然也力求直观性、趣味性，但较少采用游戏等形式，而以讲授法、谈话法、读书指导法和练习法为主。
5.成人对幼儿教育要求不同
幼儿园的孩子，家长只要孩子吃好、玩好，长得白白胖胖就满足了。
根据幼儿身心发展的特征，幼儿教育小学化违背了幼儿认知发展规律，违背了幼儿教育思维认知模式，处于幼儿阶段的孩子们智力尚未发育完全，尚需通过积极探索跟兴趣的培养以及不断实践，从而亲身感知身边的事物，获得认知。然而教育的小学化违背了幼儿的天性，此时灌输那些条框教育，反而不利于幼儿的全面发展。相反，教师们应当循循善诱，因材施教，根据育人为本的原则，把发展的主动权还给幼儿，他们才是发展学习的主体，而教育的作用只是为他们的发展提供资源而已，从而调动学生学习的积极性，引导他们自主发展。20-5-9-xyz
以上就是幼儿小学化的危害的全部内容，1、影响幼儿身心健康：过度注重学术教育会让幼儿承受过重的学习压力，容易出现强迫症、焦虑症等心理问题，还可能影响幼儿身体健康，导致失眠、头痛、胃病等症状。2、阻碍幼儿全面发展：教育应该以幼儿的个体需要和发展特点为出发点，扶持幼儿综合素质的发展。然而，过度的强调学术知识教育会使教育形式过于单一，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
