二年级有余数除法？在解决有余数的除法算式时，我们常常会遇到类似口÷4=口……口的情况，其中余数可以是1、2或3。这是因为根据除法的基本性质，余数必须小于除数。因此，在这个例子中，除数是4，所以余数可以是1、2或3。其中，余数的最大值为3。举个例子，如果我们将13除以4，那么商为3，余数为1，那么，二年级有余数除法？一起来了解一下吧。
二年级下册的数学学习中，我们会遇到一种特殊的除法，那就是有余数的除法。这种除法的基本特点是，当我们用一个数去除另一个数时，除完之后，还有剩余的部分。这个剩余的部分，我们称之为余数。
举个例子，如果我们用3去除5，我们会得到商1，余数2。这个结果可以写作5÷3=1……2，读作“五除以三等于一余二”。这里，1是商，2是余数。
在进行有余数的除法时，我们需要注意一个重要的问题，那就是余数总是比除数小的。这是因为如果余数不比除数小，那么我们就可以继续进行除法运算，直到余数小于除数为止。
此外，我们还需要掌握两种处理有余数除法结果的方法：进一法和去尾法。进一法适用于那些需要保证数量足够的情况，比如租车、租船或者装油等，我们在得到商后，需要将余数加到商上。而去尾法适用于那些不需要多余部分的情况，比如钉扣子，我们只需要保留商的部分即可。
在解决周期性的问题时，我们也可以利用有余数的除法来找到答案。比如，如果某个活动是每几天重复一次，我们可以通过除法来计算出需要多少次才能达到我们想要的结果。
《有余数的除法》作为人教版课程标准实验教科书三年级上册内容，是学习多位数除法的关键。这部分内容结合具体情境，帮助学生理解有余数除法意义，同时联系已有知识进行学习。有余数的除法是难点，对于后续学习一位数除多位数除法至关重要。教研组通过集体备课、听课评课及二次授课，对教学方法进行了深入探讨。
一、教学应贴近生活，激发兴趣。根据《数学课程标准》指导，教学应紧密联系学生生活。我以奖励小花引入，让学生感知数学就在身边，从而激发学习兴趣。
二、实践操作，体验知识生成。实践操作是学习知识的重要手段，通过自由探索，学生潜能得以开发。在教授余数概念时，我采用操作实践方式，引导学生通过实物操作发现余数，结合例题对比，学生初步理解余数概念。
教学过程中，存在不足。初次授课，例1讲解时间过长，影响后续环节，如巩固练习未能完成；第二次授课时，除法竖式教学不够深入，导致部分学生未掌握。发现自学对掌握新知至关重要，初次教学中，学生自学后再学习除法竖式，效果较好；而省略自学环节，直接讲授，掌握程度不一。
通过教学实践，认识到上好一堂课不易，需要优化教学设计。每次教学后反思成功与失败，都是宝贵的财富，有助于不断提升教学水平。未来，教学设计将更加注重完美性，以提高教学效率和质量。
带有平均分后剩下不够分的数的除法就是有余数的除法。
有余数的除法指的是一个整数除以另一个不为0的整数，得到整数的商以后还有余数，这样的除法叫做有余数的除法。
意义：把一些物品平均分时，每份分得同样多，但是还有剩余，并且余下的部分不够再分，这样的除法叫做有余数的除法，剩余的部分就是余数。
注意：余数的单位名称与被除数相同。
书写格式：20÷6=3……2，读作：20除以6等于3余2。
余数小于除数，被除数=商×除数+余数。所以20＝3×6＋2。
有余数的除法解决问题的时有两种方法：
“进一法”（根据实际情况，租车、租船、用油桶装油等问题，去掉余数后，商要加1才是所求答案）和“去尾法”（根据实际情况，衣服钉扣子等问题，去掉余数后，商就是所求答案）。
解决周期问题时，可以根据“几个一组”重复出现的规律列除法算式，根据余数得出所求问题的答案 。
二年级除法竖式计算有余数如下：
（22÷3），（14÷3），（7÷2），（9÷2），（19÷3），（20÷3），（29÷5），（37÷5），（36÷5），（14÷4），（18÷4），（12÷5），（16÷5），（9÷5），（10÷3），（12÷5），（20÷6），（24÷7）。
（28÷6），（32÷6），（15÷6），（32÷9），（4÷3），（6÷4），（8÷3），（14÷3），（40÷6），（54÷8），（63÷8），（21÷6），（21÷6)，（19÷4)，（67÷9)（38÷5)，（52÷7)，(71÷8)，(17÷2)，(43÷9)，(25÷3)，(60÷7)，(58÷8)，(70÷9)。
(29÷5)，(34÷6)，(37÷5)，(40÷7)，(23÷3)，(39÷2)，(83÷6)，(78÷9)。
余数性质：
（1）余数和除数的差的绝对值要小于除数的绝对值（适用于实数域）。
（2）被除数=除数×商+余数。
除数=（被除数-余数）÷商。
商=（被除数-余数）÷除数。
余数=被除数-除数×商。
（3）如果a，b除以c的余数相同，那么a与b的差能被c整除。例如，17与11除以3的余数都是2，所以17-11能被3整除。
二年级有余数的除法口算技巧如下：
除法的目的是求商，但从被除数中突然看不出含有多少商时，可用试商，估商的办法，看被乘数最高几位数含有几个除数（即含商几倍） ， 就由本位加补数几次，其得数就是商。
小数组：凡是被除数含有除数1、2、 3倍时、期法为：
被除数含商1倍：由本位加补数一次。
被除数含商2倍：由本位加补数二次。
被除数含商3倍：由本位加补数三次。
多位数除法的法则：
（1）从被除数的高位除起，除数有几位，就看被除数的前几位，如果不够除，就多看一位。
（2）除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，如果不够除，就在这一位上商0。
（3）每次除得的余数必须比除数小，并在余数右边一位落下被除数在这一位上的数，再继续除。
有余数的除法中余数一定小于除数。在除法算式中，被除数÷除数=商......余数，这里的余数是一定小于除数的，假设余数大于除数是成立的，那么这的商就不是最大的，因此有余数的除法中余数一定小于除数。
在有余数的除法算式里，如果余数是3，除数最小是4，如果除数是3，余数最大是2，在有余数的除法算式里，如果余数是3，除数最小是3+1=4，如果除数是3，余数最大是3-1=2；故答案为4。
以上就是二年级有余数除法的全部内容，二年级除法竖式计算有余数如下：（22÷3），（14÷3），（7÷2），（9÷2），（19÷3），（20÷3），（29÷5），（37÷5），（36÷5），（14÷4），（18÷4），（12÷5），（16÷5），（9÷5），（10÷3），（12÷5），（20÷6），（24÷7）。（28÷6），（32÷6），内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
