二年级语文作业设计？ 二年级语文教学的重点是字、词、句的训练，要让学生掌握生字以及由这些生字组成的词语，在识字的过程中逐步形成独立识字的能力。要完成这些教学任务不是容易的，训练必须是大量的，我从以下三方面来设计布置作业： 一、那么，二年级语文作业设计？一起来了解一下吧。
方法：
1、首先注重识字教学的巩固和延伸。
2、作业中再现所学的生字，做好复习和巩固。鼓励学生在生活中识字。
3、分层布置作业。根据学情分为基础性作业和提高性作业。
4、基础性作业要夯实字词句的积累，提高性作业可以推动阅读和写话训练。
一、 精作业份量,少而精练
根据每堂课时的重点、难点设计以巩固为主,发展为辅的作业,力求做到知识融会贯通,举一反三,少而精练.不搞机械重复练习,不要总是本着面面俱到,多多益善的原则,认为学生做得越多,记得越牢,将来学生的能力越提高.应该设计一些有针对性和实践性较强的内容,培养学生的听说读写能力.
二、 趣作业形式,生动有趣
学生的兴趣是学习的动力,只有对作业有了深厚的兴趣,做作业才有主动性和积极性.长期以来,人们往往把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上,导致作业陷入了机械的重复、单调封闭的误区.单调的书写工作也常常是一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一.
为了改变这一现状,在平时的教学工作中,我经常根据教学内容的要求和特点,设计形成多样的课外作业,争取使作业富有创造性,使学生在听说读写方面都得到切实的训练.在教学中,针对学生的个性特点以及认识水平,我设计了许多类型的作业.有的是随堂练习；有的是课前预习；更多的是学习课文时的动手动脑作业；画一画,唱一唱,演一演,做一做,笔一笔等许多实践性很强的作业,以此来激发学生做作业的兴趣.
三 、实作业难度,体现求实
学生是有差异的,有差异的学生做无差异的作业,势必回造成有的学生吃不饱,有的学生吃不了的现象.这样,学生的语文能力的发展就会受到遏制.因此,教师在布置作业时,一定要重视学生的个体差异,体现学生的主体地位,使作业有一定的层次性和发挥性,便于学生的选择练习的量度和难度.在教学中,我经常把作业设计成快餐型.让学生根据自己的需要和能力去选择.如A套餐的题型灵活多样,偏重于理解、想象、运用；B套餐的题型再低一个层次；而C套餐多为比较简单的巩固性作业.这样有阶梯的作业布置能满足不同层次学生的要求,能力强的可选择较难做的,能力弱的可以做简单的.让学生自己根据自己的情况选择,使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣.这样能把教学任务落到实处
四、 新作业内容,体现求实．
独特新颖独立性是创造者的必备品质,但在具有独立性的同时,创造者还应具有合作精神.作为语文教学内容重要之一的作业,也不能局限于课内学习内容中,句泥于课本知识中.小学语文课本的内容虽然丰富,但是知识毕竟有限.语文学习天地很广阔,语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落,让学生在熟悉的日常生活中吸取营养.把作业设计与学生的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,以巩固、应用、深化所学的语文知识,使学生在社会实践中巩固语文知识,发展语文能力、创造能力,在丰富的社会生活中得到提高.把课内容的知识延伸到课外,激发学生做作业的兴趣,加深学生对所学内容的感悟.
总之,教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注意学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,改革作业的形式和内容,从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平多得到提高.
二年级寒假语文作业设计1
亲爱的同学们：
期盼已久的寒假终于来临了,真是令人兴奋啊!回想我们共处的日子里,有欢笑，有泪水。谢谢你们和我们分享的许多欢乐!更感谢你的家人给予我们的支持和帮助!
开心寒假开始了，同学们可以彻底放松一下，想玩就玩，想睡就睡，想看电视就看电视。但是，还要养成良好的作息习惯，有计划的度过这个寒假，才能使假期变得既轻松快乐又充实而富有意义。所以，我们制定了丰富多彩的寒假学习生活，具体内容如下：
一、在寒假即将开始的时候，建立一个专门的寒假作业本，将寒假的作业全部写在上面根据同学们的完成情况，开学后评“选寒假作业优秀奖”。
二、大家在看电视的时候，会有很多的广告语，同学们可千万别小瞧这广告语，有的广告语写得特别的好，请你也搜集几条自己觉得最好的广告语，至少五条，整理到寒假作业本上。
三、新年新气象，辞旧迎新，欢天喜地，新年带给我们很多的喜庆，其中，春联就是一种文化味很浓的表达形式。所以，也请同学们搜集至少五幅春联，并整理到咱们的寒假作业本上。
四、寒假中，我们也别光顾着玩，看看新闻，了解一下国家大事，开阔自己的视野，也是非常有意义的事情。所以，在寒假期间，请同学们每天关注新闻，选择你比较感兴趣的新闻，将其复述到寒假作业本上，至少复述新闻内容三次。
设计，指“把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程”。下面是我整理的小学语文作业的设计范文，一起来看看吧。
小学语文作业的设计 篇1
随着新课改的进一步深化，教师在教学中已经和学生采取了平等的教育教学方法，尊重学生的个性发展，争取使每一位学生都可以在课堂上展示自己最优秀的一个方面，当然，在不断的改进和探索中，我们取得了较大的发展和进步，学生在其中也受到了很好的教育。但是，我们发现：老师在布置作业的时候会出现一刀切的局面。换句话说，也就是作业针对了学生的全体，而没有再一次去面对学生的个体，这个时候我们的学生有的会出现“吃不饱”的现象，而有的学生却是“消化不良”。究竟什么样的作业才会对学生的发展更加有效，我们如何去摆脱这种现象的存在，成了摆在教师面前迫在眉睫的难题。
据调查，“在语文学习过程中有71％的学生因为作业而伤脑筋，有36％的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。”从调查表中我们可以看得出来，教师简单的硬性的给学生布置作业，会使不少学生在做无用功，从而造成学生课后作业负担过重。反过来讲，负担是一个相对的概念。如果学生对这门课充满了兴趣，你布置的作业再多，学生也不会感到疲倦，反过来，若学生对这门课不感兴趣，你布置的作业再少，学生依旧不愿意做。
一、需要解决的问题
小学低年段语文家庭作业布置的现状是：语文教师布置课外作业时大多着眼于巩固学过的知识，因此，要求学生大量抄写生字新词，进行口头背诵并默写课文，甚至让学生大量完成教学辅助资料上的题目。而要求学生将学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力则相对较少。教师习惯于让学生书面完成课外作业。因为这种作业便于教师家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教师的教学，在人们的眼光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求学生完成的也就少了。此外，教师硬性要求多，学生自主选择少。学生中出现不是 “吃不饱”，就是“吃得撑”，不能满足孩子和家长个性化教育成长的需要。
再者，家庭作业的评价对象只有老师，忽略了发挥各家庭有益的教育资源的作用。
所以我致力于将全体、全面育人和语文教学工作结合，对小学低年段语文家庭作业的布置做了一些改革尝试。
二、作业布置改革的预期目标
我力求使家庭作业实现以下几个功能：
1、布置学生预习或巩固语文课堂教学知识。
2、与家长配合，形成学生良好的读书、思考、学习习惯。
3、引导家长采取正确的家教方式，培养学生良好的学习生活习惯。
4、通过家长反馈孩子的家庭作业完成情况，发挥家校两方对孩子的激励作用，从而落实学生发展要求。
以上就是二年级语文作业设计的全部内容，1. 认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。2.学习默读，试着不出声，了解课文内容。3.展开想象，练习说话。自主型分层作业 学生根据自身实际情况，自主选择作业内容及数量。一、基础性作业。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
