四年级科学下册课件？四年级下册科学电课件篇一 点亮小灯泡 【教学目标】 科学概念: 1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3、一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。 4、电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。 过程与方法: 1、连接简单电路。 2、那么，四年级科学下册课件？一起来了解一下吧。
四年级下册科学电课件篇一
点亮小灯泡
【教学目标】
科学概念：
1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：
1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：
1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路
【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡
【教学准备】
小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
【教学过程】
一、引入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！
二、认识小灯泡等的结构
1、小灯泡的构造
1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
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知识点
教材分析：
本课为说明文，亦可视为科学小品，作者柏吉尔以活泼、通俗的文笔和丰富的想象力，介绍有关琥珀的科学知识，通过假想琥珀的形成、发现过程，探讨其科学价值。文章结合故事性和科学性，使深奥的科学知识变得生动有趣，吸引小读者。它不仅包含形象描绘和生动记叙，也包含科学说明，是一篇充满趣味和遐想的课文。
作者介绍：
柏吉尔（1804-1882），德国科学家、科普作家，作品集包括《乌拉波拉故事集》、《活动》、《爱的代价》等。
我会写：
怒：怒吼、愤怒、发怒、怒发冲冠
吼：吼叫、狂吼、河东狮吼、吼声震天
脂：脂肪、胭脂、脂粉、松脂
拭：拂拭、擦拭、拭泪、拭目以待
餐：午餐、西餐、聚餐、一日三餐
划：划动、划开、划船、划算
晌：晌午、歇晌、晌觉、后晌、半晌
辣：毒辣、辣椒、火辣辣、心狠手辣
渗：渗出、渗透、渗流、渗水、渗色
挣：挣扎、垂死挣扎
番：番茄、番薯、番邦、三番五次
埋：掩埋、埋伏、埋没、埋头苦干
刷：冲刷、刷牙、刷鞋、刷锅、刷子
测：推测、预测、测验、变幻莫测
详：详细、详情、安详、不厌其详
形近字：
吼（吼叫）与孔（孔雀）
脂（脂肪）与指（指示）
拭（擦拭）与试（考试）
多音字：
划（划船、计划）
挣（挣 扎、挣脱）
扎（挣扎、扎针、包扎）
埋（埋藏、埋怨）
近义词：
柔嫩（娇嫩）、拂拭（擦拭）
忽然（突然）、照射（照耀）
可怕（恐怖）、猛烈（剧烈）
快活（快乐）、仔细（认真）
仍旧（仍然）、推测（推断）
反义词：
高大（矮小）、断绝（恢复）
快活（难过）、少见（常见）
黏稠（稀薄）、详细（简略）
理解词语：
【飒飒】形容风雨声。
教学目标：
了解交通工具在人们的生产和生活中的重要作用；知道常见交通工具及其特点，学会合理选 择交通工具；了解从古到今交通运输设施和方式都发生了巨大变化。
教学重点、难点：
知道常见的几种交通工具及其特点，学会合理选择交通工具。
教学准备：
学生准备：1、课前调查生活中有哪些物品是来自外地的，它们是怎样来到我们身边的。
2、向长辈了解家乡的道路、桥梁等方面的变化。
教师准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
1、师：同学们，这节课老师先出几条谜语给大家猜猜，有信心吗？这几条谜语的谜底都是 交通工
具。教师口述，学生猜谜。
远看像城墙，近看一排房，日行千里路，能载万吨粮。
小小一间房，有墙又有窗，马路当中跑，行人走两旁。
水面一座楼，没腿四处走，载人又送货，江海任它游。
耳听赛雷鸣，眼看像只鹰，早晨去拉萨，晚上回北京。
（谜底：火车 汽车 轮船 飞机）
2、教师讲述：刚才谜语中猜出的火车、汽车、轮船、飞机都属于交通工具（板书：交通工具）。交通工具为我们社会的交往和活动，为我们快捷地到达目的地提供了方便。今天，我们就一起来学习第8课《怎样到达目的地》。
二、交通连着你我他
1、教师讲述：除了刚猜出的四种交通工具，你还知道哪些交通工具？请大家畅所欲言。
《物质在水中是怎样溶解的》
教材分析
《物质在水中是怎样溶解的》是小学科学人教版四年级下册第2课的内容，主要让学生了解生活中的那些物质可以溶解在水中，那些不能溶解。影响溶解的因素是什么，溶解的状态怎样，如何改变物质溶解的速度，怎样把溶解在中的物质分离出来。通过实验让学生明白食盐可以溶解在水中，也能从水中分离出来，让学生掌握分离溶解物的方法。学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程，因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中缺乏感性认识。这一课用溶解实验的典型材料高锰酸钾，让学生通过仔细观察，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念。
学情分析
1．高锰酸钾是学生不太熟悉的物质，对于它溶解在水中的状态很陌生，所以学生具有很强的好奇心理，而本课实验充分满足学生的好奇心，进一步体会到高锰酸钾溶解在水中的奇妙和有趣。
2．察观高锰酸钾在水中的溶解分两步，第一步是静观高锰酸钾是如何逐渐分散到水中去的。第二步是搅拌后，观察高锰酸钾的水溶液。
3. 通过观察让学生注意到溶液是均匀的，用肉眼无法观察到物质颗粒而且高锰酸钾溶液不会自行沉降。然后通过与食盐进行比较，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化过程，帮助他们形成关于溶解的描述概念，理解溶解现象的本质。
课 题 2．1 我们来养蚕
教学内容：
教材P14—P15
教学目标：
过程与方法：
1. 提出有关养蚕的问题。
2. 观察蚕卵和蚁蚕。
3. 能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。
4. 能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。
科学知识：
1. 知道养蚕的基本方法和注意事项。
2. 知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。
情感、态度与价值观：
1. 初步领略生命的神奇与伟大。
2. 关注生命、亲近生命、珍爱生命。
教学重点：
知道养蚕的基本方法和注意事项。
教学难点：
知道养蚕的基本方法和注意事项。
教法学法：
观察法、谈话法、小组学习法、
教学准备：
蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1. 师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的）
2. 询问：你们养过蚕吗？
3. 谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕。
二、学习新课
1. 师生谈话
（1）提问：关于养蚕你最想了解些什么？
（2）讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？（引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）
（3）提问：还有哪些问题需要研究？
2. 认识蚕卵。
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